【正文】 其實，教無定法，學無定法，無論采用什么方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動態(tài)語言有機的結合在一起，就會起到一定的效果。改變“拖腔拖調”的現(xiàn)象學生剛開始學習朗讀，有時為了更好地將感情表現(xiàn)出來，經常會出現(xiàn)“拖腔拖調”的現(xiàn)象。聽了這番話，我的心很酸，女兒的話也代表一部分孩子的心聲?！庇哪且环N藝術，是一種智慧，是一種能力，是一種修養(yǎng)，是一種創(chuàng)造。我完全能理解此時此刻潘奕帆同學的尷尬與窘迫，于是我微笑著對全班同學說：“同學們，老師發(fā)現(xiàn)我們潘奕帆同學讀書有三絕。首先，他們很謙遜，在他們身上我們看不到一點專家的應有的派頭，只有當他們站到講臺上的那瞬間，學者的氣場才會釋放出來；其次，他們的講座上接天線下接地氣，既有高端前沿的理論，又有深入實踐的思考，可以引起我們的共鳴與思考，真正服務于我們的教學實踐。主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的`殘渣碎末。他告訴我，爸爸媽媽都外出打工掙錢了，是他的奶奶在家里帶他的。這樣的語文教學一開始就顯現(xiàn)出了它的活力和生氣，我把它稱之為“大閱讀”語文教學。e必須答應它一個條件它們才能做朋友，你知道y的條件是什么嗎？有了前面的基礎，很多學生都能說出y后面的252。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手。語文一年級教學隨筆13剛入學的一年級學生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短。讀兒歌識字學拼音階段從本階段開始，將集中進行漢語拼音的教學。這樣從音――音形結合――形，學生幾個回合下來掌握的狀況就比較好。課后，我又布置了一個作業(yè)。整節(jié)課的教學，知識面廣，信息量大，實現(xiàn)了課內外、學科間、學習與生活有機地聯(lián)結、貫通、互補，語文課堂教學也因之更充實、更具活力。課內識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。在課堂中，我讓學生結合生活實際說說眼中的草履蟲。比如讓學生自我根據情境圖來編兒歌，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。真巧啊！第一次見到孩子們，是開學前的親子活動，我們在學校的門廳迎接著孩子的到來。四、快樂學習，貫穿始終從開頭的游戲導入，到結束時的小結，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。因此現(xiàn)在我上課時總會提醒學生帶著感情去朗讀課文，帶著思想去寫字，這在以前我總是認為不必去花時間來練習的。這時候我又講了自己的故事，這樣就浪費了一部分時間?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒颉５谒钠赫Z文一年級教學隨筆語文一年級教學隨筆語文一年級教學隨筆1小學一年級的孩子愛動、活潑，感性認識十分強烈。”這是對語文課程性質的最新認識。義務教育小學數(shù)學新 教材指出： “良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上 課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨 立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法 等內在的學習品質。必要時，還需要有教師意志的左右。四、抓住各種機會培養(yǎng)孩子聽的能力傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導，在課間的與小朋友的談話中，我也會引導他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習慣。想以此激發(fā)學生的學生的要好心，讓良好的習慣能常駐他們心中。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。我的課堂上依然會有個別孩子不注意聽講，擾亂課堂秩序，我知不足。其次，我還會更多的利用游戲來幫助學生識記生字詞。同事，我讓孩子們在鉛筆上離手一寸的地方做記號，拿筆時必須看好記號。還有對愛爬著的同學，我讓他們在家拿了一個夾子夾在桌子上，讓他們的身體和桌子有一定的距離。如摘蘋果，青蛙跳傘，小白兔拔蘿卜等等，用PPT課件展示畫面，沒出現(xiàn)一個字或詞，孩子們強讀一個，并樂此不疲，記得也深刻。我遇事總是愛急躁，或者慌張，在很多地方還不成熟，我知不足。這樣的話不知說了多少。二、教給孩子傾聽的方法。孩子良好的傾聽習慣并不是一促而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習慣的。因為，小學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的?！睘榱诉M一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就 應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教 學的全過程。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。那針對一年級的孩子的這些特點，從而采取什么樣的教學方法才能做到事半功倍呢？我想針對不同的課堂采用不同的情境創(chuàng)設，讓孩子們在他們喜歡的適合他們學習的氛圍中去學，用孩子的眼光去看世界，這樣就容易做到事半功倍的效果了。一陣微風吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。在教學機智方面做的還是不夠好。教無定法，學無定法，也許我用心了或許學生學得還是不盡人意。語文一年級教學隨筆4第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且理解內容也有難度。我仔細觀察著每一個孩子，孩子們個個都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。有的同學說得并非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。、腦并用記住字形。日常生活中的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。三、改革方式、方法，促進學生自主發(fā)展“閱讀教學是個性化行為”。讓孩子自我回家去找找量詞，當個量詞小專家。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。這個階段的主要任務是讓學生認識聲母、韻母。而在期初的一個多月時間內，學生要學習的是非常抽象的漢語拼音。”小252。一、創(chuàng)設故事情境學習漢語拼音如252。也要把兩點去掉。我早想為這樣的教學說幾句話，但心有余悸，因為我們習慣了用考試論成敗的僵化的檢驗尺子來“量化”某種教學方法。記得有一次放學，我在校門口遇到了他奶奶，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，皮膚黑黑的，身子很弱小。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都可以欺負它。二、新——只有不停地奔跑，才能停在原處現(xiàn)在新一輪的教學改革如潮水涌來，無論我們愿意或不愿意，都將成為其中的一員，差別僅在于“愿意的命運領著走，不愿意的命運拖著走。”這時，其他同學都莫名其妙地看著我，不知道我葫蘆里賣的是什么藥。幽默可以創(chuàng)造一個積極的情感“氣候”，溫暖學生，吸引學生，幫助學生成長，使整個教學過程達到師生和諧，充滿情趣的美好境界。作為老師，對著這些小不點肯定是想一步到位，利用開學一、二周時間，把孩子訓練好。針對這種情況，我采用聽讀、比讀的方法，如：比讀時讓學生自己評價，會出現(xiàn)“拖腔”問題，學生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價，“拖腔拖調”的現(xiàn)象也會減少。一年級的學生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。教師要堅持“多認少寫、認寫分開、加強寫字、盡早閱讀”的新課程理念不要動搖。每一節(jié)課，我都進行范讀，讓學生聽的同時，去體會文章的感情，創(chuàng)設意境。她認為老師不公平，排隊紀錄好的與不好的同學一起罰，走樓梯走得腳都發(fā)軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個學校上學了。教育家斯維特洛夫曾經說：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。讀完后，潘奕帆不好意思地用手摸著后腦勺面紅耳赤地望著我。因為從專家們的身上，我們感受到的不僅僅是他們對于我們學術上的滋養(yǎng)，更重要的是他們自身的人格魅力所帶給我們的影響。這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。有一次我把他叫到我跟前跟他聊了聊。上面發(fā)的《寒假作業(yè)》也不做，作為自由閱讀材料，學生假期主攻“小學對課”（即對韻知識、對聯(lián)知識、對聯(lián)故事等），做“一字對”、“四字對”、“多字對”的訓練。到后面教學整體認讀音節(jié)yue的時候，我還是用了相似的故事，不過后面讓學生自己猜猜：大y說252。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。一個人站在公園門口，它又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點出兩點），這時候y聽見了，回到門口對小252。這一階段不要急于對學生的學習情況進行量化定性的評價，給學生一段時間漸漸靠近目標，使學生充滿自信地學好拼音。聯(lián)系實際在生活中或創(chuàng)建語言環(huán)境，讓學生在平時有讀準音，具有說規(guī)范化的意識，把學生在課堂上學習的`內容在游戲或生活中得以鞏固、加強。然后去掉音節(jié)，讓學生看著字型來叫出果子的名字。喜歡孩子認真時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達自我的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自我都被感染了。課未處，引導學生展開想象，聯(lián)系已有的經驗仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。”。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉、郵遞員送信……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”，學生在課前也進行了預習，知道“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。從于永正、薛法根等名師的課堂上我也學到了必須在平時的教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成。但是班里的小A竟然自己完整的編了一個故事，邏輯也很清晰。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結著穗兒的禾苗圖）。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在這一 階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。想以此引發(fā)孩子們認識到傾聽的重要性。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明的孩子為誘餌，來引導孩子們聽講。但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。我們班紀律上依然比不上三班的同學，我知不足。這個辦法實施起來簡單易行，孩子們熱情又高。課堂上，除時常強調正確的坐姿外，在書寫時，我先讓孩子們背一遍“三個一”，自己做好準備動作，必須等所有同學都做好之后，才能開始寫。另外，我還會拿出我自創(chuàng)的“殺手锏”，就是給孩子們拍照，我告訴他們，我要把坐姿最端正的同學拍下來，讓校長和全校同學看，坐的不好的也會讓他們看，我隨時都會給他們抓拍，每到這時，我們班的孩子都趕緊端端正正的做好，這個辦法屢試不爽。另外，我還會利用課外閱讀來擴展課堂里學習的字詞的使用環(huán)境，每天早讀我都會讓孩子們讀《日有所誦》的兒歌，我把這些兒歌都做成了精美的課件，孩子們很喜歡讀，讀完一篇后我會再出示詩歌里的字詞，讓學生認讀，并適當加以解釋，從而更牢固的鞏固了字詞。當然，老師還是要不知足，和其他優(yōu)秀的教師相比，我級別最低，經驗最少，沒有職稱，我不知足。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲 的方法。孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學習方法聽，還要教給他們傾聽的方法。第三篇：小學一年級語文教學隨筆小學一年級的學生比較好動，那么作為一年級老師的你會如何寫教學隨筆呢?來看看學習啦小編精心為你整理小學一年級教育教學隨筆，希望你喜歡。對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣。那么，應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢? 專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也 是提高課堂學習效率的前提。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。既然有這種想法，我就努力的去實施。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”