【正文】 思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。朗讀課文，練習(xí)說話。學(xué)生的朗讀，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。在課堂教學(xué)中，完成教材的教學(xué)任務(wù)后，我又讓學(xué)生找一找教室里有哪些量詞。只可惜最近教學(xué)進(jìn)度很快，幾乎是每一天一課在上，所以沒有專門抽出時(shí)光來讓孩子來匯報(bào)一下他們的發(fā)現(xiàn)和積累。這樣一來，學(xué)生可來勁了，都想摘到果子，課堂十分活躍。想想自我的39。觀察模仿。整體認(rèn)讀音及音節(jié)的拼讀的掌握要因人而異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，入學(xué)前的基礎(chǔ)也不同，因此要允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有長短，教師的關(guān)注點(diǎn)不在于學(xué)生拼讀速度的快慢，而在于幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。平時(shí)，擠些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如252。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候，我又講了這樣一個(gè)故事：星期天，小i小u和小252。也要把兩點(diǎn)去掉。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。小252?！毙?52。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。她一學(xué)期僅用兩個(gè)月時(shí)間上完（準(zhǔn)確地說是學(xué)生讀完）教材上的課文，其余時(shí)間都在廣讀精背，最后用一點(diǎn)時(shí)間“突擊備考”。走進(jìn)張老師的課堂去感受語文學(xué)習(xí)的那種本真的自由和暢快，你便對(duì)語文教學(xué)的前景充滿信心。我們班有個(gè)孩子叫小陳，各科學(xué)習(xí)成績都不理想，任課老師為了他的學(xué)習(xí)成績費(fèi)勁了心思，可謂是苦不堪言。我知道，他奶奶根本沒有能力去教他讀書寫字，我知道，他爸爸媽媽為了生計(jì)外出打工，根本沒有機(jī)會(huì)教他讀書寫字。小陳的事情，讓我想到了一個(gè)故事。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場面出現(xiàn)了：一條不起眼的小魚，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚群在水中游來游去。在這一個(gè)月里，我們總共聽了13位專家或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀的講座，心靈一次次地受到熏陶，眼界一次次地得到拓寬，并一次次認(rèn)識(shí)到到自己各方面知識(shí)的匱乏?！逼鋵?shí)，這些天我們所接觸的這些專家又何嘗不是如此，他們都是在自己的領(lǐng)域里深入研究、深入思考，專注一點(diǎn)，做大做強(qiáng)，這才成就了他們的“專”。讓我意想不到的是短短三行46個(gè)字的一段話，潘奕帆同學(xué)竟然讀錯(cuò)了好幾處地方，“清朗的夜空”讀成了“晴朗的夜空”，“越來越近”的后面加了一個(gè)“了”字，“接著傳來了隆隆聲”又漏了一個(gè)“了”字。朗讀時(shí)只要誰讀錯(cuò)了，其他同學(xué)就會(huì)“一絕、二絕、三絕”地提醒著，朗讀的同學(xué)也會(huì)馬上愉快地改正自己的錯(cuò)誤?！北R校長剛說完，幾個(gè)學(xué)生就不客氣地舉手了。一年級(jí)的學(xué)生象一張白紙，老師您在上面畫晴天，它會(huì)出太陽；老師您在上面畫陰天，它會(huì)起風(fēng)雨。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，于是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時(shí)間過了十分鐘還不能結(jié)束。教育的方法是多樣的，要是我們?cè)诙ǚ椒ㄇ跋攘私鈱W(xué)生的特點(diǎn)，收到的效果可能會(huì)更好。其次、教師可采用“范讀”的方式來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。孩子不但有興趣讀，而且語感也特別的強(qiáng)烈，收到了事半功倍的效果。鼓勵(lì)學(xué)生及早開始課外閱讀。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好尺度。要給夠時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。由于學(xué)生的年齡小，有意注意時(shí)間很短，讓他們面對(duì)枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣可以充分利用課文中的插圖來激發(fā)學(xué)生讀書興趣，如果沒有插圖，可以根據(jù)句子的意思，讓學(xué)生展開想象，加強(qiáng)朗讀的興趣感。在讀通順后，強(qiáng)調(diào)不丟字、不加字，才是讀正確。要是拿到十個(gè)印章，可以換一封表揚(yáng)信，拿到三封表揚(yáng)信可以換個(gè)神秘禮物。在開學(xué)第二周上午第四節(jié)，同學(xué)在老師帶領(lǐng)下在課室門口排好隊(duì)，到五樓上?？普n。看著他們一副副稚氣的模樣，穿起整潔的校服，十分可愛。3純循環(huán)小數(shù)和0。一次性就能讀出三絕可不是一件容易的事情?。　甭犖疫@么一說，潘奕帆在同學(xué)們的笑聲中一臉燦爛地坐下了。初步梳理了課文，我讓學(xué)生朗讀課文。首先，要有開闊的視野，像攝影、信息技術(shù)的合理運(yùn)用，都是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的；其次，要有獨(dú)特的視角，鄭桂華老師的講座之所以讓我們耳目一新，就是因?yàn)樗龑?duì)作文教學(xué)所作的全新的詮釋，驚嘆于她的作文課居然可以這么教，而且背后還有著強(qiáng)大的理論系統(tǒng)的支撐，著實(shí)讓我佩服至極；第三，要學(xué)會(huì)思考，做好人生的“四則運(yùn)算”題，在專業(yè)的發(fā)展上制定好自己的職業(yè)規(guī)劃，加倍努力，除去一切障礙，減掉一些借口，乘勝追擊，從專業(yè)發(fā)展的羊腸小道，走向發(fā)展的汽車大道。一個(gè)月的培訓(xùn)，一路走來，雖然有些疲憊，但是收獲卻是滿滿的，感受也是幸福的。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。通過一段時(shí)間的努力，我明顯感覺到小陳真的進(jìn)步了，一篇簡單的課文能夠讀通順了。他奶奶看到我就跟我說了一句話：“我們家小陳讀書讀不來的哦。準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的意境。我這才有了點(diǎn)底氣，為這樣的教學(xué)方法吶喊幾聲。她教的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一學(xué)期背誦100首詩（詞、曲），幾百條成語，學(xué)習(xí)200個(gè)成語故事，400首兒歌，諺語、歇后語，《增廣賢文》全文。是要去掉兩點(diǎn)的。一個(gè)人站在公園門口，它又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)），這時(shí)候y聽見了，回到門口對(duì)小252。是個(gè)特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個(gè)人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)），這時(shí)候，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對(duì)小252。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候，我還是用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y說252。（教讀ju qu xu）再用順口溜“小252。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。對(duì)那部分有困難的學(xué)生，教師應(yīng)多加關(guān)心。由于初入學(xué)兒童感知具有不精細(xì)的特點(diǎn)，對(duì)于字母形狀比較相似的聲、韻母往往容易混淆，因此教學(xué)中對(duì)這些字母要特別注重，可利用字母操等方法幫助學(xué)生記住它們。教師在教學(xué)生字時(shí)，有意識(shí)地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學(xué)生聽。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個(gè)甚至拍打桌子。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀，讀對(duì)了，這個(gè)果子就被摘走了。他們爭先恐后地拿來給我看他們的.“戰(zhàn)利品”，告訴我昨日找量詞時(shí)的一些趣事。語文一年級(jí)教學(xué)隨筆10《比一比》的教學(xué)主要是讓孩子正確使用量詞。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是中國撥作用。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言。總之，我們要充分利用一切資源，有意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。如教學(xué)“里”時(shí)，我給學(xué)生講故事：一天，有一個(gè)年輕人向一位老人問路，年輕人高喊了一聲：“喂，到王家屯還有幾里?”老人隨口答道：“五畝地。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用手、腦去積極地捕捉知識(shí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科所展示的39。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生帶給最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過頭去的孩子就是曉陽。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字啊？” “老師好，我叫李曉陽。的確，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對(duì)于閱讀教學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們?cè)摾斫獾膯栴}，能感悟的內(nèi)容，也都通過朗讀解決了。我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。讓他們學(xué)得更快樂。反思這幾年的教學(xué)：在繆源雖然也取得了不錯(cuò)的成績但是孩子學(xué)得不夠扎實(shí)。一份努力就有一分收獲，繼續(xù)加油！語文一年級(jí)教學(xué)隨筆2任教一年級(jí)語文今年已是第6個(gè)年頭，早已習(xí)慣了孩子們的天真、稚嫩，回顧走過的六個(gè)春秋有失也有得，可謂喜憂參半。果然，孩子們的積極性很高，爭先恐后的回答說：“老師，考古學(xué)家是因?yàn)辇敿咨系奈淖职l(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的！”這時(shí)我適當(dāng)?shù)慕o予孩子肯定的評(píng)價(jià)，就繼續(xù)往下接著進(jìn)行：讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？并出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對(duì)應(yīng)起來。于是他們成了好朋友。爸爸們出去打獵。在學(xué)習(xí)《口耳目》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課主要是通過甲骨文從而認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，了解漢字的演變過程,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于 一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo) 得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾 聽的習(xí)慣。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)隨筆篇一面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。大部分孩子是不會(huì)傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？一、讓孩子明白傾聽的重要性。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我想真正懂得了什么該知足，什么該知不足，什么該不知足，并找到自己努力的方向，堅(jiān)持不懈，對(duì)孩子們不拋棄，不放棄，終會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的受學(xué)生愛戴的語文老師。我想我有這66名孩子天天陪伴左右，看著他們天真燦爛的笑臉，我知足。此外，我們班男孩子多，并且頑皮的不守紀(jì)律的孩子多，我之前沒少批評(píng)過他們，曉之以理，動(dòng)之以情，常把他們叫到辦公室進(jìn)行說服教育，可是收效甚微。我一方面向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，一方面自己摸索方法。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)從來不舉手回答問題，善于舉手發(fā)言的同學(xué)每次都是來回的幾個(gè)，也有很多同學(xué)站起來后說話聲音特別小，比如李聰，張傳濤，徐李悅這幾個(gè)男孩子，讓他們起來讀生字詞時(shí)，聲音小得不得了，我就動(dòng)員全體同學(xué)與其賽讀，比比看誰的響亮，男孩子天生有種爭強(qiáng)好勝的性格，在全體同學(xué)的帶領(lǐng)下，他們的聲音一次比一次響亮，最后孩子們都忍不住給他們鼓起掌來。在這半學(xué)期里面，我從如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，一次一次的去向老教師請(qǐng)教，虛心向他們學(xué)習(xí)，如履薄冰，不敢有半點(diǎn)差錯(cuò)，最后總算完成了這半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。因此，在端正學(xué)生的坐姿和寫字姿勢上我是煞費(fèi)苦心，用了很多方法，其中有幾種還是比較成功的。中午我不回家，見她也在學(xué)校里的自己一個(gè)人玩耍，我便把她叫來和她談心。5個(gè)選手在搶答時(shí)，其他學(xué)生也在潛意識(shí)里去搶答，搶答正確最多的小組獲得加星的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，我還會(huì)趁機(jī)表揚(yáng)，不給他們擾亂秩序的機(jī)會(huì)，課堂上，我會(huì)不時(shí)的表揚(yáng)那些愛做小動(dòng)作或說話的，我會(huì)時(shí)不時(shí)的說：瞧，咱們班上課最愛說話的夏明晨也開始坐的端端正正的了，比昨天進(jìn)步多了，就在他正準(zhǔn)備說話或搗亂時(shí)，甚至已經(jīng)不守紀(jì)律時(shí)，我也會(huì)表揚(yáng)他，讓他心里有愧疚感，馬上回過神，坐正認(rèn)真聽，效果非常好。然而，作為一名老師，更要知道自己的不足。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新