小學一年級語文教學方法(存儲版)
【正文】 ，你用什么方法記住的，讓鄰座的學生互相交流一下。 ?。涸S許多多的漢字都可以用來做謎語猜，學生猜字謎的過程就是識記字形的過程。如果發(fā)揮想象，根據字形把一個個抽象的字編成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性?！ ∑綍r，我用得最多的是“開火車”。用簡單的圖畫代替老師繁雜的講解，無疑更適合一年級學生的心理特點。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，學校的墻報、標語、花草樹木上的標簽、校園文化墻等，把語文同生活緊密的聯系起來。識字是閱讀和寫作的基礎，閱讀、寫作是鞏固、發(fā)展識字的必要手段，更是識字的直接目的?？傊ψ尯⒆觽儚淖R字學習中品嘗到快樂、體會到成就感，在生活中能夠自主地識字，變被動學為主動學，成為學習的主人，這是每一名教師最快樂的事。所以，要創(chuàng)造條件讓生字復現?！ ∥?、讓生活成為學生識字的大舞臺 漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應從生活中來，到生活中去。因為有了多媒體的支持,使?jié)h字能夠用不同的表現形式出現,使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)?！ 〕酥?，我還注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”“雙胞胎”?！捌ァ薄嬗袎σ幻婵?，有個嬰兒在當中?！ ∪?、運用趣味識字法 在課堂教學中，我教給學生豐富多樣的識字方法，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中識字。轉盤一轉動，同學們就搶著認字，學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。剛剛入學的一年級學生，一打開課本接觸到的就是大量、抽象的歸類識字。對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶?！ 〔粌H如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。 學習借助讀物中的圖畫閱讀?！ ∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學說普通話。 本學期一年級教學總目標和要求： 一、漢語拼音 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文?！ W生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習欲望?！ 【帉懜柚{歌謠，提升學習樂趣 一學就忘是小學生漢語拼音學習中最
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