【正文】 有專門抽出時光來讓孩子來匯報一下他們的發(fā)現(xiàn)和積累。讓孩子自我回家去找找量詞，當個量詞小專家。在課堂教學中，完成教材的教學任務后，我又讓學生找一找教室里有哪些量詞。由于沒有拘束、強制，課堂氣氛輕松。學生的朗讀，發(fā)言盡量讓他們去評價，從而培養(yǎng)學生分析、判斷的能力。三、改革方式、方法，促進學生自主發(fā)展“閱讀教學是個性化行為”。朗讀課文，練習說話。二、努力開掘語文學習的豐富資源根據(jù)學生的心理特征，讓學生在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學習語文，能增強教學效果，提高學生的學習能力。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。日常生活中的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)?！蹦贻p人自知失禮，連忙賠禮。，很好地培養(yǎng)了學生的識字能力，特別是從一年級就開始讓學生這樣自主、主動學習，如果堅持下去的話，石老師班級學生的學習能力會不同凡響。第二、動手寫一寫。、腦并用記住字形。興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力?？傊?，語文教師可以從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學面貌的改變，努力使語文教學新鮮、活潑、豐富起來。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。有的同學說得并非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。我們語文教師在課堂教學中講到字、詞的認識時，常用的教學方法是板書在黑板上的間架結構筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學生查查字典，更進一步地讓學生對它的了解。這樣，通過多次的閱讀實踐，學生才能具有閱讀能力。語文一年級教學隨筆7閱讀教學中，學生只有讀進去，才能進入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學生靜心讀書是教學之本，而教師對文本的分析只是枝葉。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。在教學過程中，學生始終占據(jù)主體地位，用心參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上加以點播?！鄙衔绲幕顒雍芫?，每個孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺秀一秀。“哦，我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我。我仔細觀察著每一個孩子，孩子們個個都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。語文一年級教學隨筆5一輪學生帶到畢業(yè)，真的有點淡淡的不舍。再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進?！薄澳愕穆曇舯纫郧案窳?，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當眾表演朗讀。語文一年級教學隨筆4第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且理解內容也有難度。在本節(jié)課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。很快地學生就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了朋友。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節(jié)課與學生的學習中我悟得了一些道理：一、快樂識字，輕松學習“興趣是的老師”。教無定法，學無定法，也許我用心了或許學生學得還是不盡人意。今年在中小，說句實話真得學到了不少，就自己的課堂來說我更加注重了學生的自讀自悟、自練自說。但是現(xiàn)在返回去想雖然每年都在教一年級，但是每年都有不同的39。所以在平時的教學中我盡量嚴格要求自己完美些，時刻提醒學生注意學習習慣、行為習慣方面的養(yǎng)成。在教學機智方面做的還是不夠好。經(jīng)過這樣的情境創(chuàng)設我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習熱情明顯高漲了，可見情境創(chuàng)設對于低年級的孩子們的作用還是很大的。他們唱啊，跳啊，度過了一個美妙的夜晚。你看！月兒彎彎掛藍天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。一陣微風吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。所以我就采用了故事導入的方法，給孩子們創(chuàng)設了一個情境，從而增加孩子們的注意力。那針對一年級的孩子的這些特點，從而采取什么樣的教學方法才能做到事半功倍呢？我想針對不同的課堂采用不同的情境創(chuàng)設，讓孩子們在他們喜歡的適合他們學習的氛圍中去學，用孩子的眼光去看世界，這樣就容易做到事半功倍的效果了。因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。但是在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤 于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。”為了進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就 應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教 學的全過程。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣。因為，小學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。孩子良好的傾聽習慣并不是一促而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習慣的。讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習慣。如果孩子說得對，就表揚他是個會聽講的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認真聽講。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。二、教給孩子傾聽的方法。今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習慣。因為不會傾聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補習，浪費了大量的時間等等?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。這樣的話不知說了多少。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸。我遇事總是愛急躁，或者慌張，在很多地方還不成熟，我知不足。孩子們會每天見到我沖過來高興的向我問好，他們愿意和我聊天談心，真正的把我當朋友，我知足。我想起書上教導我們的一句話：做老師要知足，知不足，不知足。我發(fā)現(xiàn)這個辦法很好，不僅讓他沒有機會去調皮搗蛋了，而且為班級做了事情，還會讓他有自豪感，我甚至還發(fā)現(xiàn)這種自豪感竟可以轉移到學習上來，李年峰同學漸漸的在學習上也認真了起來，成績也有了很大的提高。如摘蘋果，青蛙跳傘，小白兔拔蘿卜等等，用PPT課件展示畫面，沒出現(xiàn)一個字或詞，孩子們強讀一個，并樂此不疲，記得也深刻。比如，鞏固生字詞時我會讓每個小組出一個代表，進行搶答比賽。我還發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子記東西記的快，忘的也快。還有李心語同學，她平時也不怎么愛和同學們交往，在課堂上也不敢發(fā)言，我用盡所有辦法，都不見起色。還有對愛爬著的同學，我讓他們在家拿了一個夾子夾在桌子上，讓他們的身體和桌子有一定的距離。一年級的孩子們坐不住，有的愛趴著，有的愛翹著凳子，還有的愛依著墻，讓他們端端正正的坐5分鐘都特別困難，需要不斷的提醒，不斷矯正。第一篇：小學一年級語文教學隨筆一年級語文教學隨筆一年級（2）班王姚2013年9月1日，我有幸成為了一名小學教師，懷著激動的心情，我接任了一年級（2）班的語文教學任務，并擔任這66名孩子的班主任?；仡欉@3個多月的教學過程，遇到了太多的問題，當然也有不少的收獲。同事，我讓孩子們在鉛筆上離手一寸的地方做記號，拿筆時必須看好記號。還有余丹丹同學每次聲音都小得幾乎聽不見，我就讓全班同學為她鼓掌，只要發(fā)現(xiàn)她有一點點進步，我就使勁的夸她，在她身上，我一點都不吝嗇自己表揚的語言，她漸漸的開始有了勇氣，進步特別快。終于有一次課堂上，她舉起了小手，眼睛充滿期待的望著我，我心里無比的高興。漸漸的我發(fā)現(xiàn)解決這個問題還是有章可循的，慢慢的總結出了一些適合我們班孩子的方法。其次，我還會更多的利用游戲來幫助學生識記生字詞。后來我突發(fā)奇想，這些孩子調皮搗蛋，那我不給他們這個機會不就可以了么？我開始處處給他們找事情做，比如李力航和李年峰這兩個孩子好動，閑著沒事就愛打架，我就讓他們給我抱作業(yè)、掃地、負責換碗，沒到課間讓他們先對好班里的桌子再出去玩，下節(jié)課是什么課，就讓去任課老師那里問問有沒有作業(yè)需要抱。希望在這些方面能得到各位領導和同行的幫助。有各位領導正確的指導和熱心的老師們的幫助，和他們在一起相處特別開心，融洽，我知足。我的課堂上依然會有個別孩子不注意聽講，擾亂課堂秩序，我知不足。第二篇：小學一年級語文教學隨筆兩則小學一年級語文教學隨筆兩則愛就是責任我作為一個班主任，今年我又教一年級，我有了更深的感悟。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?？匆驗椴粫A聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。孩子們從心里明白了學會傾聽是學習的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習慣就容易養(yǎng)成了。想以此激發(fā)學生的學生的要好心，讓良好的習慣能常駐他們心中。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時，不要著急地發(fā)表自己的看法。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學后問孩子今天的作業(yè)是什么。三、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會認真聽講的好處。四、抓住各種機會培養(yǎng)孩子聽的能力傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導，在課間的與小朋友的談話中，我也會引導他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習慣。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。習慣是人的第二次生命。必要時，還需要有教師意志的左右。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣。七、在合作學習中積極參與的習慣。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。義務教育小學數(shù)學新 教材指出： “良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上 課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨 立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法 等內在的學習品質。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認 為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分 明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都 樂意聽。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋 找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。小學一年級教育教學隨筆篇三新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥