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正文內(nèi)容

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-03 15:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我也是從學(xué)生的興趣入手,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么方法學(xué)好這些生字,同桌之間互相交流,鼓勵(lì)他們用多種方法識(shí)記生字。這樣從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的生字“巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了,為此,在朗讀指導(dǎo)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,同時(shí)注意穿插多種形式的讀書活動(dòng),如:“開(kāi)火車”讀、男女生對(duì)讀、師生合作讀、邊讀邊表演等,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。本節(jié)課存在的問(wèn)題,我覺(jué)得主要有兩點(diǎn):一是在指導(dǎo)朗讀時(shí),有些亂,層次性不夠強(qiáng),沒(méi)有落到實(shí)處。二是課后拓展部分,從課堂實(shí)效性來(lái)說(shuō),花的時(shí)間較長(zhǎng),意義不大,我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得安排背誦會(huì)更有效。第十五課《比一比》識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是閱讀的基礎(chǔ),是寫作的基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我體會(huì)到低年級(jí)的識(shí)字、韻文教學(xué)也是首先研究教材,把握重難點(diǎn)。然后圍繞識(shí)字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。在“比中學(xué),學(xué)中比”,體現(xiàn)了本課的特點(diǎn),又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!?語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,這學(xué)期我自己也感覺(jué)課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足,忽視了兒童的情感需要。課后,我強(qiáng)烈地感覺(jué)讓課堂充滿情趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的,每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象,一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空第十六課《自選商場(chǎng)》在教學(xué)《自選商場(chǎng)》一課時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何說(shuō)完整話的滲透與指導(dǎo)。而且效果不錯(cuò),表面看沒(méi)有什么缺憾。但是當(dāng)課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)控時(shí)我才發(fā)現(xiàn),自己在課上只注意了對(duì)學(xué)生順向思維的訓(xùn)練。因此,當(dāng)問(wèn)到什么是日用品時(shí),學(xué)生就不會(huì)順著這樣的問(wèn)題說(shuō)完整話了??梢?jiàn)缺少逆向思維的訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)按照教師的訓(xùn)練直來(lái)直去地說(shuō)話。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性比較大,教師向什么方向引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)向什么方向發(fā)展。因此,教師要多角度地思考問(wèn)題成為拓寬學(xué)生思路的指引者,另外,教師要注意自己的語(yǔ)言完整性,善于聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話,時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。只有這樣學(xué)生才能真正得到訓(xùn)練,確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。第十七課《菜園里》這篇課文有十幾個(gè)要求認(rèn)的生字,我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見(jiàn)面,先是讓孩子看蔬菜圖片(圖片上有蔬菜名稱和拼音)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶名稱,再讓會(huì)認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀,這是第一次和生字寶寶見(jiàn)面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱,再開(kāi)火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn),再?gòu)倪@些蔬菜名稱中出示生字,讓孩子互相交流記憶方法。然后是學(xué)生齊讀,集體交流識(shí)字方法,孩子用加一加減一減,記筆畫等辦法來(lái)說(shuō)自己的認(rèn)字法。接著請(qǐng)同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。這樣循序漸進(jìn)、由淺入深,學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后,很自然地記住了,教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性,遵從一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn),“認(rèn)得快,忘得快?!边@么有層次有梯隊(duì),通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,扎實(shí)識(shí)字,采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記一定能得到鞏固。第十八課《日月明》這一課將多個(gè)會(huì)意字,串編成了一篇小韻文,這么多個(gè)會(huì)意字,學(xué)生們會(huì)理解并記憶嗎?我?guī)е约寒嫷暮?jiǎn)筆畫走進(jìn)課堂,學(xué)生一下子被吸引過(guò)來(lái)了,他們有的說(shuō):“‘日’很亮,‘月’也很亮,那‘明’就更亮了?!痹趯W(xué)習(xí)“鮮”的時(shí)候,學(xué)生說(shuō):“‘魚’肉很好吃,‘羊’肉也很好吃,‘魚、羊’在一起就更好吃了?!薄皽纭弊謱W(xué)生會(huì)說(shuō):“‘火’上蓋床被子就滅火了?!蔽蚁?,作為一名教師要面對(duì)新課程的挑戰(zhàn),我們要學(xué)會(huì)向書本學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)理論,開(kāi)闊視野,尋找解決辦法后,再回到課堂。因而,我也感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備太少了,我還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),多讀書、多積累,以滿足教學(xué)需要。第十九課《我多想去看看》一,本課注意了讓學(xué)生讀課文后,讓學(xué)生提出問(wèn)題,通過(guò)引導(dǎo),有些學(xué)生能較好的提出問(wèn)題。例如,他們想去哪里看??看什么?天山什么意思。這樣從學(xué)生問(wèn)題出發(fā),避免了課堂煩瑣的分析,讓學(xué)生感到枯燥,而注意力分散。這樣從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)吸引了學(xué)生,也可以有效的提高課堂教學(xué)效率。 二,由于本課的特點(diǎn),符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)的愿望,所以,在教學(xué)中安排了說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),有的孩子說(shuō),他要去天上看看那里的月亮,有的說(shuō)也要去北京看看,有的說(shuō)要去太空??很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,這種模仿說(shuō)使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達(dá)。有了好的課文,一些訓(xùn)練,一些感悟就成了自然而然的事情。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思8在本課學(xué)習(xí)中,二三四段的句式是一樣的,我選擇第二段作為重點(diǎn)來(lái)講,通過(guò)學(xué)生的對(duì)比朗讀,個(gè)性朗讀,抓重點(diǎn)詞“你擠我,我擠你”等,感悟太陽(yáng)玩滑滑梯的樂(lè)趣。并且指導(dǎo)學(xué)生在課堂上背誦下來(lái)。 在發(fā)展學(xué)生思維方面,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,還會(huì)有哪些事物也會(huì)在美麗的春天玩滑滑梯。剛開(kāi)始,學(xué)生回答得畏畏縮縮,不夠自信,句式也不完整,教師在評(píng)價(jià)中激勵(lì)孩子,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō),孩子們情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),小手林立,個(gè)個(gè)躍躍欲試。 在學(xué)生字中,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的規(guī)律,即會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用。讀:要讀準(zhǔn)字音,特別是平、翹舌音,前、后鼻音以及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音;認(rèn):要會(huì)把生字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首以及每個(gè)字的筆畫認(rèn)出來(lái);寫:即每個(gè)生字的書寫筆順、在田字格的正確書寫位置等;如,在教,“雨”字時(shí),我是這樣引導(dǎo)孩子們記憶和書寫的:第一筆橫,我們可以看作是廣闊的天空,豎、橫折鉤我們看作是(生:一間小屋子),另一豎就象(生:一條雨線),四點(diǎn)就是(生:一滴一滴的雨水)。通過(guò)這樣形象的分析和引導(dǎo)來(lái)啟發(fā)學(xué)生掌握生字的方法,且形象易記,從而明白了“雨”字的結(jié)構(gòu)、書寫和本質(zhì),學(xué)生要用就容易多了,同時(shí)培養(yǎng)了他們的思維。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9本節(jié)教研課,課后感到諸多不足。對(duì)文本的挖掘和解讀還不夠深,導(dǎo)課、引課還不夠順暢。課堂教學(xué)過(guò)于拘緊、緊張。對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而對(duì)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學(xué)中對(duì)學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視不足,課堂氣氛過(guò)于呆板,沒(méi)有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對(duì)聰明活潑的孩子,微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既是對(duì)他們潛能的開(kāi)發(fā),又是對(duì)他們個(gè)性的張揚(yáng),運(yùn)用得法,會(huì)起到事半功倍的效能,這一點(diǎn)本節(jié)課作的不夠好。另外,板書不夠規(guī)整,有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思10一年級(jí)要求學(xué)生的識(shí)字量特別多,識(shí)字教學(xué)又是整個(gè)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)好語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ),是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣能讓本身有基礎(chǔ)的孩子得到更好的發(fā)展,讓基礎(chǔ)較差的孩子盡快的掌握識(shí)字方法呢?我聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行了反思。一、教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率,在上新課前,我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先,我讓學(xué)生借助拼音初讀課文,在初讀的過(guò)程中學(xué)生基本上讀準(zhǔn)了字音;其次,我讓學(xué)生看課后有幾個(gè)生字,并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地找出來(lái)圈出并拼讀。這樣,通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán),也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。二、教會(huì)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字讓學(xué)生讀課文時(shí)注意圈過(guò)的字的讀音,再把和生字相連的詞語(yǔ)畫出來(lái),多讀幾遍,最后讓學(xué)生給生字口頭擴(kuò)詞,這一環(huán)節(jié)很重要,由于學(xué)生年齡小,學(xué)生有時(shí)組詞只跟音,組的詞不對(duì),這時(shí)需要老師及時(shí)更正。三、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用其他的記憶字形的方法:如減一減,變一變都可以用這種方法。對(duì)于初次遇見(jiàn)不能用以上方法的生字,則可以用猜謎語(yǔ)或組詞語(yǔ),說(shuō)句子的方法記憶,也照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子能有所發(fā)展。最后再讓全班學(xué)生齊讀。這樣看“讓學(xué)生先初讀生字,再個(gè)別檢查,最后在深化鞏固”好像是花費(fèi)了不少時(shí)間,實(shí)際上是降低難度,對(duì)個(gè)別識(shí)字少的學(xué)生來(lái)說(shuō)擴(kuò)大了識(shí)字量,達(dá)到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思11作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面,首先漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,一年級(jí)上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期,不僅要求對(duì)課文內(nèi)容熟悉,同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,并通過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字,然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,達(dá)到識(shí)字的目的。寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文,在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始階段,教師不需要過(guò)早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示,讓學(xué)生先行感知課文,那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,就算有理解偏差、有錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)之后的共同討論、共同訂正、理解課文,都能夠解決。先學(xué)后教,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,重視學(xué)生主動(dòng)參與,有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí),鞏固原有知識(shí),承上啟下幫助新知識(shí)的掌握。關(guān)注差異,并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,幫助家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題,也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的不足。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)敢庾x了,課文中的、課外的故事也愿意讀了,不僅增加了他們識(shí)字量,而且認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)也越來(lái)越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了,總聽(tīng)到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話,課堂生動(dòng)多了,有更多學(xué)生愿意展示自己。要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了,由開(kāi)始的一兩句變成了一版、兩版,于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),并要她自己讀出來(lái),之后誰(shuí)寫了日記都進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)。慢慢地寫日記的孩子越來(lái)越多,而且寫的越來(lái)越好。不足和需要反思的地方:課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多,有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。對(duì)困難生的關(guān)注不夠,一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),有了親身的情感操作體驗(yàn),他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我充分使用情境圖、語(yǔ)境歌、游戲活動(dòng), 發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。我利用插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。同時(shí),以兒歌或游戲教學(xué)拼音,也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式,給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。希望在這樣的氛圍中,學(xué)生能夠情緒高漲,思路開(kāi)闊,思維敏捷,進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):一,復(fù)習(xí)舊知,二,情境導(dǎo)入,引出新課。三,認(rèn)識(shí)gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音;四,學(xué)習(xí)書寫g,k,h,給gkh找朋友,摘蘋果練讀音節(jié)。五,讀兒歌。我希望通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個(gè)聲母并讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。能讀準(zhǔn)g,k,h與單韻母相拼的音節(jié)。課后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對(duì)我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),給予我了很多寶貴的意見(jiàn),我覺(jué)得自己還需要從以下方面來(lái)完善自己,完善課堂。一、鼓勵(lì)很重要。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?!庇捎诘湍昙?jí)兒童的年齡性格特點(diǎn):活潑好動(dòng),注意力易分散,往往出現(xiàn)教師講得“聲嘶力竭”,學(xué)生卻玩樂(lè)此不疲,適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不僅能使課堂氣氛活躍,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),受到教育。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語(yǔ)文老師,語(yǔ)文課上更應(yīng)該讓鼓勵(lì)貫穿課堂,讓孩子沐浴在鼓勵(lì)的陽(yáng)光下。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽。學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非??释玫浇處煹馁澷p,臉上幸??鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。二、注重大班教學(xué)。一個(gè)班54個(gè)孩子確實(shí)很多,很多時(shí)候都不能一一顧到,但是我深刻的意識(shí)到,如果跟著來(lái)的永遠(yuǎn)都是那么一些人,那其實(shí)這個(gè)班是不完整的,久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了,所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí),不要總是停留在個(gè)體練習(xí)上。形式可以多樣一些,如朗讀時(shí),分組,分男女,總之,就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來(lái)。三、課堂容量要加大。一個(gè)環(huán)節(jié)不要停留太長(zhǎng)時(shí)間,緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣,所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上,不能浪費(fèi)每一分鐘。最后在這里我想感謝敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們,正是因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)和悉心點(diǎn)評(píng),我才能很好的適應(yīng)一年級(jí)這個(gè)忙碌的大家庭,我相信,下次的常規(guī)課我會(huì)做的更好,我也相信,在你們的幫助下,我將更快成長(zhǎng)。情緒能夠高漲,思路開(kāi)闊,思維敏捷,從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:一、抓實(shí)生字的認(rèn)寫,提高學(xué)生的識(shí)字能力本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字,會(huì)寫250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置,生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步,多認(rèn)
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