金點子案例-資料下載頁
2025-10-06 13:13本頁面
【正文】 篇，以情引趣，以趣導學。第二種情況重點要放在教師自身素質的加強上，加強教師職業(yè)道德教育，致力于學生性格和情趣的培養(yǎng)，引導學生正確理解生活，學習中的個別人、個別行為，認識到人無完人，教師也會犯錯誤，生活不是十全十美的。第三種情況要加強交流，切忌強行壓制。師生要建立良性互動，培養(yǎng)信任感和責任心，懂得學生時期學習的重要，幫助學生在興趣中發(fā)展，在發(fā)展中成才。金點子案例李珊珊第五篇：金點子案例金點子案例案例背景：2006年，我開始擔任班主任，由于是初次當班主任，很多人，包括我自己對自己能否勝任這個班主任都持懷疑態(tài)度，但我自己暗下決心，一定要當好這個班主任。案例正文：剛開始當班主任，經(jīng)驗不足，為了試圖鎮(zhèn)住學生，于是以高壓管理班級，每天不是懲罰，就是恐嚇，一旦班內(nèi)有什么風吹草動，便大光其火。第一個月是學校的養(yǎng)成教育月，效果很好，我暗自高興，這種高壓管理效果果然很好?？墒呛镁安婚L，從第二個月開始，情況出現(xiàn)變化，我一不在教室，班里說話的同學就比較多，特別是自習課，找班干部談話，班干部也支支吾吾，沒有人說出個所以然來，學生好像都很害怕我，不愿意跟我做更多的交流。最初沒有想到是管理方法上的問題，以為自己疏于檢查，讓同學們鉆了空子，于是有空就在到教室檢查，看有沒有說話的同學?？墒菚r間一長，我感覺班級越來越不好，越來越不如人意，我就不斷的加大懲罰的力度，如果再讓我看到班里有誰說話，就立即停課回家?？墒堑诙煳揖桶l(fā)現(xiàn)這樣的懲罰實在是沒有多大作用。學生逆反心理很重，你越是壓制他們，他們的彈力就越大。我知道，自己必須改變了。一天晚上，我在班里開了個班會，當時氣氛很壓抑，但是我還是表達了自己希望了同學們交流，真心希望把自己班帶到最好的愿望?！皫熒g本來應該是一條戰(zhàn)線上的，可是現(xiàn)在我們卻像敵人一樣。這有我很大的責任。我想，是我太急功近利了，我太想把咱們班搞好了?！痹跁希页姓J了自己急功近利的思想。也表達了自己想和同學們把班級搞好的愿望。我看得出來，同學們還是理解我的。謝謝同學們對我的理解。謝謝同學們的寬容。從此以后，我主動跟學生溝通，并進行換位思考。在反思之后，我采取一系列的新招：，平等待人，不歧視差生；從不在工作時間從事娛樂活動；從不在課堂上向學生發(fā)泄對學?；蛏鐣牟粷M；對特殊家庭特殊性格的孩子，能寬容他們的嚴重違紀行為，給他們自我改過的機會。無論對學生的勵還是懲罰，我都會反復向學生表明一個觀點：我愛你們，我不在乎你們的過去，但非常重視你們的將來，我與你們朝夕相處，患難與共，我要求你們做到的，我一定先做到。我的示范作用也影響著學生，學生也認可我信服我。，讓孩子們把心中的郁悶發(fā)泄出來。這種活動應該是學生比較喜歡的，只要不出現(xiàn)過分的舉動，就要放開一點。把孩子們的心理能量釋放一下，就可以避免他們在課堂上鬧了。比如出去爬山，雖然這些某些領導會反對，雖然領導也是一片好心，可是這種好心是會把學生逼瘋的，所以有些活動只能偷偷搞了，只是一定要安全第一。，引導學生嚴肅思考自己的人生。少說空話、大話。讓學生問問自己：五年十年后，我靠什么養(yǎng)活自己，我用什么手段掙錢，我是否準備結婚，如果結婚，我用什么辦法養(yǎng)家糊口。少幻想，多面對現(xiàn)實；少吹牛，正確看待自己。對不同的學生，說話的方式要有變化：對自尊心強的要多從正面說，和風細雨；對臉皮厚的學生，可來點調侃，嬉笑怒罵，促其找回自尊；對屢次違紀、心胸開闊的學生，可來點狂風暴雨，從心靈深處給以震撼。說服學生，不能只是老師唱獨角戲，更不能老是高高在上，最好是大家都坐下來，平等對話，師生能相互交流，教育效果會更好些。，和諧融洽的師生關系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，古人云：親其師，則信其道。給學生多一些理解，多一些關心，多一些寬容，拉近與學生的距離，只有師生之間建立起良好的師生關系，才能產(chǎn)生良好的氛圍，學生也會因為喜歡老師而自覺遵守紀律。，我明確的告訴同學們，對班干部的要求，不一定很全面，只要某人熱心集體工作，又一些威信，又有一定的工作能力，為人還算正派，就可以了，學習成績可以不論，班干部是一些愿意為大家服務的熱心人，在班會上，我盡量的為班干部的工作鋪路，讓同學們知道，班干部的工作是為了大家好，讓同學們信任班干部。教育反思：高壓政策永遠是不得人心的，只會導致師生的兩敗俱傷。為什么有的班主任只能依靠暴力來治理班級？否則班級就會大亂？原因是他在學生心目中沒有真正的威信，得不到學生的信服。依靠暴力和高壓管理的班級，一旦班主任離開就會出亂子，其他任課老師一般是很難管理的，是非常另人頭痛的學生在于引領，在于從心靈深處進行教育。只要我們教育的得當，只要多為學生想一想，只要站在學生的角度考慮一些，只要善于改變自己，我們就能比較容易地與學生擁有更多的共鳴點，就能比較容易地走進學生的心靈來適應不斷變化的學生。
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