【正文】 孩子。老師與學生每天生活、學習在一起，只要有心、留心、細心、耐心，就會發(fā)現(xiàn)學生的心理和身體方面的變化，發(fā)現(xiàn)問題并加以分析解決。劉安順是我2007年教過的一個學生，每次上語文課的時候。我注意到他很少注意聽講，將課本放在桌子上，他便在下面做別的事情，無論你提問什么問題，他都很少回答，數(shù)學老師也多次向我反映他的一些情況，與我觀察到的大致相同。一次，我特意叫他來回答問題，他站起來低著頭不說話，課后，我把他叫到我家中，與他進行了一次朋友般的長談。我了解到在他8歲那年，父親遇車禍去世，換有精神病的母親改嫁他鄉(xiāng)。從那以后，他跟隨爺爺和奶奶生活，現(xiàn)在爺爺八十多歲，奶奶也已經(jīng)七十多歲了，而且奶奶的身體也不好，常常生病，他們二老一小艱難的相依為命。劉安順說：他想退學撿破爛來供養(yǎng)爺爺奶奶。我的心靈受到了很大的觸動，眼睛禁不住濕潤了。我在心里暗暗的責備自己，我是一個多么不稱職的老師啊。我向學校反映了他的情況后，學校為此減免了他的學雜費，2007年暑假，他又得到了希望工程的捐助，到縣教育局領取了500元特困生助學金。后來我又幫他分析了家庭與個人，學習與家庭的關系，給他講知識改變命運，智慧創(chuàng)造財富的例子，并讓它日后有什么困難就告訴老師，讓老師幫助他。臨走時，我送他一身衣服，他勉為其難的收下了。從這件事上，我知道他是個很懂事很要強的孩子。以后，他常來我家，說一些自己學習、生活中遇到的問題和困惑，與我成了無話不談的好朋友，數(shù)學老師也向我反映劉安順像換了個人，學習有了很大的轉變。通過這件事，我深深體會到，每個學生不管學習好與差，只要做老師的能像對待自己的孩子一樣去關心愛護他們，想他們所想，急他們所急，了解他們的需要，不要因一兩次學習上的失敗，就不理不管，甚至惡語打擊。因為現(xiàn)在的學生很敏感，很脆弱，只有加以愛護，學生才會敬愛你，“親其師，信其道”，愛屋及烏，自然也會愛上你所熱任教的那門課，學習就有了興趣，興趣會改變一個人的學習狀態(tài)。學會傾聽，即在交流中找癥結 從學生關心的話題入手，旁敲側擊，引導學生在輕松自由的談話中將問題暴露，不要打斷學生的談話，讓興奮點成為希望的火種，古人曰：“善聽則明”，此言不虛。學會傾聽，與學生交朋友，這一點很重要。我認為朋友式導引在于長久，在于穩(wěn)固，而非泛泛；在于平等交心，有事就找朋友（這里的朋友指老師），而非恭恭敬敬；在于帶著問題交流，而非高調亂侃。王梅梅是我在2006年教過的一個學生，剛接過這個班時，她學習在班上還屬前半截，可誰知，下學期她的學習一下滑到后半截，上課也不認真聽講，見到老師也不愛說話，英語老師對此也頗有議論。于是我單獨與她談了多次。通過交流，找到了原因。王梅梅一直是個聽話的孩子，性格很內(nèi)向，學習認認真真，只因一次數(shù)學抽考，老師教他們怎樣怎樣作弊，還說如果誰考不好或者不幫助前后的同學，那他就和誰算帳。這次考試她沒幫助同學作弊（她說那是害同學，不是幫助同學。我也同意她的這種觀點。），自己也沒考好，影響到老師的名次，因此被數(shù)學老師說了一頓，還讓她站了一節(jié)課。從那以后，她變的沉默了，不自信了，認為自己確實笨，只能混天熬日頭了。經(jīng)過多次溝通，我分析了她的優(yōu)勢，表揚了她的正義感，幫他找出了自己的不足并客觀評價了老師體罰她給她造成的傷害，我還替數(shù)學老師向她道歉，鼓勵她變壓力為動力。后來我們走的更近了，她常把其它學科的一些問題與我一起討論。我又看到了她非常優(yōu)秀的一面?，F(xiàn)在她已是初三的優(yōu)秀班干部了。由此我感慨，不要吝嗇你的鼓勵和褒獎，這與你無失，與學生卻是大有裨益。以心換心，打開心結。王海強是我教的七年級的一個學生，挺聰明，學習不錯?？蛇@個學期以來，語文成績明顯下降，課堂上常無精打采，問題回答的一塌糊涂，并且常常無故缺課，經(jīng)過了解，知道他迷上了網(wǎng)吧游戲。他父親為此狠狠打過他幾次，可不管用。我了解到情況后，就格外注意他。當他又一次沒來上課時，我斷定他一定又去打游戲了。我騎著自行車冒雨趕到了鎮(zhèn)上，可我不知道鎮(zhèn)上有幾家網(wǎng)吧我挨著找，一家又一家，等我從一家網(wǎng)吧找到他時，他很驚慌，不斷的向我身后看，我知道他是看有沒有學校領導或者家長。當確認只有我一人時，他低下了頭。他看看我，滿臉愧疚。在回校的路上，我說：“你是一個很聰明的孩子，老師相信你知道今后該怎么做?！蔽覀冋劻撕芏嗪芏??從他那誠懇的話語和信任的眼神里，我看到了內(nèi)疚和感激，我相信他會改變的。后來我還委他以重任，讓他擔任我們班的微機小老師，教同學打字、畫畫，上網(wǎng)查資料等，他看到了老師的信任，因此工作起來很賣力。事實也證實了我的判斷是正確的，我又看到了一個要求進步的好孩子，好學生。三、思考與建議厭學，是學生中很普遍的一種現(xiàn)象，但每個學生的情況不同，表現(xiàn)出的厭學情況也不同。究其原因，有家庭、社會、他人和自身的原因，也有各種因素綜合導致的。但不管哪種情況，只要能夠找出每個學生厭學的真正原因，對癥下藥，就會收到很好的教育效果。厭學這一現(xiàn)象，受不同因素的影響，可以說因人而異，但大致有這么幾種情況：受家庭影響，心理壓力過大，也就是心事太重，考慮了不該是這個年齡考慮的事，心思不在學習上，以致影響了學習。個別教師自身素質的原因，加上教師評價體系的不盡合理，給學生間接或直接的施加了壓力，造成了某些傷害，導致厭學。隨著信息社會的飛速發(fā)展，學生年齡太小，難以分辨是非曲直，而誤入網(wǎng)吧，沉迷于游戲，導致學生厭學。導致厭學的情況不同，矯治厭學的方法也就不同，要切實做到對癥下藥。第一種情況要在找“病根”上下工夫，做足親情篇，以情引趣，以趣導學。第二種情況重點要放在教師自身素質的加強上，加強教師職業(yè)道德教育，致力于學生性格和情趣的培養(yǎng)，引導學生正確理解生活，學習中的個別人、個別行為，認識到人無完人，教師也會犯錯誤，生活不是十全十美的。第三種情況要加強交流，切忌強行壓制。師生要建立良性互動，培養(yǎng)信任感和責任心，懂得學生時期學習的重要，幫助學生在興趣中發(fā)展，在發(fā)展中成才。金點子案例李珊珊