教學(xué)金點(diǎn)子-資料下載頁
2025-10-06 11:02本頁面
【正文】 ，已經(jīng)相當(dāng)牢固。可是一般父母或老師往往忽略這項關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對立的尖銳形勢。在面臨此種情境時，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。區(qū)別強(qiáng)化的理論依據(jù)是斯金納的白鼠實(shí)驗。斯金納設(shè)計了一個類似箱子的裝臵，在箱子旁邊有個桿子。箱內(nèi)的白鼠如果壓下了這桿子，一顆食物就會落入離桿子不遠(yuǎn)的食物盒內(nèi)。一只餓鼠在斯金納的箱內(nèi)停了許久，仍然沒有任何壓桿反應(yīng)的跡象。這時，為了讓白鼠有動作，而學(xué)會壓桿的行動，斯金納把所期待的行為分為若干個階段，使白鼠逐步達(dá)到各階段所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。假如這只白鼠在箱子里活動，許許多多的動作都不是斯金納所期望的，只有當(dāng)它的頭朝向桿子時，才能符合斯金納的期望，立即就有顆食物落入食物盒內(nèi)，這種獎勵會強(qiáng)化白鼠向桿子的反應(yīng)動作，而其他動作相對逐漸減少。下一步要獎勵的反應(yīng)是白鼠更接近桿子，再其次就是碰撞到桿子。就這樣逐漸地，最后只有壓桿的行為，才會獲得食物的獎勵。上面的實(shí)驗就是行為塑造的實(shí)驗，可以塑造所期望的行為。如果從反面來看這項實(shí)驗，又引導(dǎo)出另外一個策略區(qū)別強(qiáng)化。當(dāng)這只白鼠在箱子里活動，開始時，許多許多的動作都不是斯金納所期望，但只要頭朝向杠桿時就可以獲得獎勵。經(jīng)過數(shù)次后，頭朝向杠桿這種行為逐漸增多，其他錯誤行為慢慢減少。其次降低獎勵的范圍，要白鼠朝向并移動杠桿，最終出現(xiàn)壓桿的行為。同樣，對于兒童的偏差行為，其改善之道，并非立即要求兒童改掉，不要出現(xiàn)這種行為，而是采取漸進(jìn)方式，分階段逐步要求學(xué)生遞減不當(dāng)行為的發(fā)生次數(shù)，最后減到可以接受、甚至完全沒有的情境。這種策略就是區(qū)別強(qiáng)化。根據(jù)這一策略，我們可以容忍不良行為在某一限度內(nèi)的次數(shù)，如5次，如果不良行為在一定限度內(nèi)能減少到5次，就予以肯定，以求改進(jìn)。然后再逐步降低標(biāo)準(zhǔn)，3次、2次……逐漸就可以達(dá)到目標(biāo)了。方案：A．他母親與他約法三章，如果他寫作業(yè)時，每小時能減到3次之內(nèi)的離座次數(shù)，就可以允許看電視，否則就禁止看6點(diǎn)鐘的動畫片（因為6點(diǎn)鐘的動畫片對梓豪非常有吸引力，是梓豪每天的必修項目。）結(jié)果第一星期有3天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，三星期以后可以完全做到。B．等他能完全做到每個小時離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。就這樣，3個月以后，他終于改掉了寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。應(yīng)用區(qū)別強(qiáng)化要注意三點(diǎn)：A．選擇適宜的標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化首先要選擇適合我們所要減少的行為標(biāo)準(zhǔn)，才能顯出最佳效果。例如，對于寫作業(yè)，每小時有1次走動是正常的，所以，沒有必要把標(biāo)準(zhǔn)訂成零次。如果我們不希望兒童的某種行為存在，必須完全消除，例如罵人，那么就采用零次區(qū)別強(qiáng)化。B．強(qiáng)化物要專一對于不良行為的輔導(dǎo)，強(qiáng)化的來源最好只有一處，否則就沒有效果。例如，他的強(qiáng)化物是對他非常重要的晚上6點(diǎn)鐘的動畫片。假設(shè)梓豪在晚上9點(diǎn)可以看到同樣的動畫片，那么6點(diǎn)鐘的動畫片就沒有強(qiáng)化作用，改善行為的動力就沒有了。還有一點(diǎn)，強(qiáng)化物必須是兒童非常喜歡、強(qiáng)烈需要得到的東西，對于那些可有可無的東西，效果就差遠(yuǎn)了。C．耐心堅持，才能有所收獲區(qū)別強(qiáng)化所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多，已經(jīng)成為習(xí)慣，因此需要采用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這需要堅持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無。有了這樣的思想準(zhǔn)備，才能看見兒童的進(jìn)步，才能堅持到底，有所收獲。這個經(jīng)驗是珍貴的。通俗一點(diǎn)說，培養(yǎng)好習(xí)慣需要用加法，持續(xù)21天就會開始養(yǎng)成；矯正壞習(xí)慣則需要用遞減法，逐步減少不良行為的次數(shù)。阿姆斯特丹向戒毒者適量提供毒品，就是在運(yùn)用遞減法。我相信，每一個父母和教師只要有愛心和恒心，都可以有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，完全有希望培養(yǎng)出孩子的良好習(xí)慣。因此,從這個經(jīng)驗告訴我,要求學(xué)生在制作勞技時,不要心急,要認(rèn)真觀察,富于想象力,大膽創(chuàng)新,制作出異眾不同的作品,才能要求學(xué)生做到四到:人到,心到,眼到,才會動手不動口,才會爭先恐后地,專心致志地制作出微妙微俏可愛的作品.
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