教學(xué)金點(diǎn)子案例[5篇范例]-資料下載頁(yè)
2025-10-06 10:49本頁(yè)面
【正文】 個(gè)班級(jí)不好管理，整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不令人滿意。如何盡快使班級(jí)走出困境，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，成為提高整個(gè)班級(jí)素質(zhì)的關(guān)鍵。辦法想了不少，可是效果不佳。尤其刁勇、王鳳龍更是班中的“刺頭”，令不少老師頭痛。二、解決問(wèn)題的方式方法經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的了解，我把后進(jìn)學(xué)生按存在問(wèn)題情況分成了兩個(gè)組，一組王鳳龍為組長(zhǎng)，二組刁勇為組長(zhǎng)。我先把組長(zhǎng)叫到辦公室，讓他們找出本組同學(xué)存在的問(wèn)題，然后以書面形式記下來(lái)。我再召集小組同學(xué)集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開(kāi)競(jìng)賽，看一看，哪個(gè)組各方面走在全班前面。通常情況下學(xué)習(xí)好的當(dāng)班長(zhǎng)、課代表，我反其道而行之，我先找了原來(lái)的班長(zhǎng)、課代表，訴說(shuō)了我們班的問(wèn)題，指出用過(guò)的辦法都不奏效，為了我們班級(jí)的榮譽(yù)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，做通了他們的工作。讓王鳳龍當(dāng)班長(zhǎng)，刁勇當(dāng)課代表，向這倆同學(xué)講了當(dāng)好一個(gè)好班長(zhǎng)好課代表的要求和做法注意的問(wèn)題，如以身作則，當(dāng)好表率，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)優(yōu)，不對(duì)自己的小伙伴徇私向原來(lái)的班干部請(qǐng)教等，并在全班面前立下誓言，貼墻明示。我還要求他們每天向老師匯報(bào)班級(jí)情況，自身情況，提好建議，以便拉近同他們的距離，及時(shí)了解他們的動(dòng)向。由于他們懶散慣了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反復(fù)做錯(cuò)事時(shí)有發(fā)生，給他們一定的期限，允許失誤，給他們寬容理解。我發(fā)現(xiàn)自從王刁二人當(dāng)上班干部后，臉上笑容多了，完成作業(yè)的情況大有好轉(zhuǎn)，違反紀(jì)律的人次逐漸減少，班級(jí)秩序有了好轉(zhuǎn)。但隨之，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在大人、伙伴面前炫耀一番，有時(shí)飄飄然。我又利用原來(lái)的班長(zhǎng)、課代表等五人組成了監(jiān)督委員會(huì)，制定監(jiān)督規(guī)則，可以是口頭的還可以是書面的，不能進(jìn)行人身攻擊，勸誡王鳳龍刁勇等后進(jìn)生的行為。對(duì)屢教不改的同學(xué)，我們還設(shè)立了班級(jí)小法庭，全班動(dòng)員，批評(píng)勸誡，行為公告，并送達(dá)告誡書給知家長(zhǎng)。每當(dāng)看見(jiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)喜報(bào)，把無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的錢買成獎(jiǎng)品，嘉獎(jiǎng)他們。三、效果經(jīng)過(guò)近半年的實(shí)施，班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象大大減小，班級(jí)秩序有了明顯改觀，王鳳龍刁勇二位同學(xué)，不僅自己能完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，還能帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方面發(fā)展?？旖莼貜?fù)給：我自己的郵箱第五篇：金點(diǎn)子案例若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開(kāi)花問(wèn)題的提出我從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)多年，2013年擔(dān)任五年級(jí)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段教學(xué)后，在批改學(xué)生的日記、作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字多的令人吃驚。為了盡快改善眼前學(xué)生錯(cuò)別字多的現(xiàn)象，在教學(xué)中注重同音字和形近字的教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一下幾點(diǎn)行之有效的方法。解決問(wèn)題的方法措施一、加深認(rèn)識(shí)，掃除錯(cuò)別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)寫錯(cuò)別字的害處，每周舉行一次“掃除錯(cuò)別字”的語(yǔ)文主題班會(huì)。讓學(xué)生自查互查作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，進(jìn)行交流改正。這種做法既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、改變教學(xué)策略，掃除錯(cuò)別字單字教學(xué) 多項(xiàng)并行在學(xué)習(xí)新字時(shí)，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹(shù)立學(xué)生正確的識(shí)字意識(shí)。例如教學(xué)“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。然后確定讀音，理解字義，“惑”表示心里有疑問(wèn)，不確定?；蚴菍?duì)或是錯(cuò)，或是這樣或是那樣，琢磨不透，所以心上一個(gè)“或”字。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞、造句練習(xí)。對(duì)比教學(xué) 一目了然針對(duì)極易混淆的同義字或是形近字，也可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學(xué)生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個(gè)形近字，在教學(xué)中可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，音的對(duì)比、形的對(duì)比、義的對(duì)比，在識(shí)字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。識(shí)新溫故 事半功倍這一點(diǎn)效果尤其明顯，在教學(xué)單字時(shí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行對(duì)比，可以達(dá)到事半功倍的作用。例如：在教學(xué)“企”時(shí)可以讓學(xué)生想一想我們還學(xué)習(xí)過(guò)那些同音字，然后隨機(jī)對(duì)“企”、“歧”進(jìn)行字義區(qū)分或者辨字組詞。這樣的教學(xué)是隨機(jī)的，在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)即溫習(xí)舊知又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)同音字、形近字的掌握、理解和應(yīng)用能力！讓同音字和形近字的學(xué)習(xí)充滿魅力！取得的成效事實(shí)證明，我的方法是十分有效的。經(jīng)過(guò)半年的努力學(xué)生錯(cuò)字率大大減少，有效的扭轉(zhuǎn)了學(xué)生錯(cuò)別字太多的局面。
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