【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事件在歷史上出現(xiàn)的先后順序是（）①東漢結(jié)束②劉備稱帝③赤壁之戰(zhàn)④孫權(quán)割據(jù)江東 A．①②③④B．③②④①C．④③①②D．②④③① 10．西晉的都城是（）． A．長(zhǎng)安B．洛陽(yáng)C．建康D．成都二、問答題。11．3世紀(jì)初，曹操統(tǒng)一了北方。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。（1）曹操統(tǒng)一北方的背景是什么？（2）曹操統(tǒng)一北方的主要原因有哪些？（3）曹操是怎樣統(tǒng)一北方的？12．簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面形成的歷史背景和過程。四、填圖。13．在《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》中填出三國(guó)的名稱和都城。參考答案1．C 2．A 3．D 4．D 5．B 6．A 7．B 8．C 9．C 10．B 11．（1）東漢末年，政局混亂，出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍事集團(tuán)，他們彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)。（2）①曹操“挾天子以令諸侯”，取得了政治上的優(yōu)勢(shì)。②“唯才是舉”，手下人才濟(jì)濟(jì)。③實(shí)行屯田，發(fā)展生產(chǎn)，糧食儲(chǔ)備豐富。④精通兵法。（3）①200年，曹操在官渡之戰(zhàn)中打敗袁紹。②此戰(zhàn)后，曹操消滅袁紹的殘余力量，統(tǒng)一了北方。12．（1）背景：東漢末年，各地出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥，他們彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)。（2）過程：①200年，曹操在官渡之戰(zhàn)打敗袁紹后，又陸續(xù)消滅一些軍閥，統(tǒng)一了北方。②208年，孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中打敗曹操，曹操退守經(jīng)營(yíng)北方，孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固，劉備占領(lǐng)荊州大部分地區(qū)，又進(jìn)占益州。③220年，曹丕建魏。221年，劉備建漢。222年，孫權(quán)建吳。三國(guó)鼎立局面形成。13．填圖略。第二篇：三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)第18課 三 國(guó) 鼎 立江蘇省南京市揚(yáng)子一中徐建權(quán)課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的史實(shí)，分析曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因。過程與方法 通過戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗原因的分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；通過對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件，但人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要?dú)v史作用；歷史人物的評(píng)價(jià)主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成 教學(xué)難點(diǎn) 曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成 教學(xué)手段 多媒體課件學(xué)生活動(dòng) 講故事、情景劇、討論 教學(xué)設(shè)計(jì)：三國(guó)的歷史被歷朝歷代的社會(huì)各個(gè)階層所津津樂道。在這段歷史中，各路英雄在東漢帝國(guó)瓦解的廢墟上問鼎逐鹿，致力于新的統(tǒng)一，因而軍事斗爭(zhēng)就成為三國(guó)歷史的主線。官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。要了解這段史實(shí)，我們要先了解一下當(dāng)時(shí)的背景。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到94頁(yè)。東漢末年，各地出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥，他們彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)。經(jīng)過激烈的混戰(zhàn)以后，到建安元年（196）時(shí)，全國(guó)形成許多割據(jù)區(qū)域：袁紹占據(jù)冀、青、并三州，曹操占據(jù)兗、豫二州，陶謙、劉備、呂布先后占據(jù)徐州，袁術(shù)占據(jù)揚(yáng)州的淮南部分，劉表占據(jù)荊州，劉璋占據(jù)益州，孫策占據(jù)揚(yáng)州的江東部分。在這些割據(jù)者中，勢(shì)力最強(qiáng)也最活躍的是袁紹和曹操。那時(shí)河北一帶，戰(zhàn)亂較少，人口眾多，糧食豐足。盤踞在那里的袁紹，在吞并了公孫瓚的幽州后，勢(shì)力很大，想消滅曹操，統(tǒng)一北方。請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是曹操。請(qǐng)哪位同學(xué)讀一下本課的序言？ 學(xué)生讀。曹操“挾天子以令諸侯”，取得了政治上的優(yōu)勢(shì)，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。除此外，曹操還采取了哪些措施使其力量得以壯大？ 學(xué)生答：實(shí)行屯田，招賢納士雖然曹操己成中原霸主，但就兵力而言始終與紹有一定距離。建安五年（200年），袁紹率十萬(wàn)大軍南下，與曹兵會(huì)戰(zhàn)于官渡。官渡之戰(zhàn)爆發(fā)。學(xué)生講官渡之戰(zhàn)的主要過程？出示“動(dòng)腦筋”：比較一下戰(zhàn)前袁紹和曹操各方面的實(shí)力，再分析一下戰(zhàn)爭(zhēng)過程中兩人的心理素質(zhì)，你能找出曹操勝利和袁紹失敗的原因嗎？學(xué)生討論：戰(zhàn)爭(zhēng)之前，袁紹擁兵十萬(wàn)，曹操卻只有三四萬(wàn)，袁紹在兵力上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但他卻因此產(chǎn)生驕傲輕敵的情緒，拒絕采納謀士的正確建議。謀士許攸看出袁紹必然要失敗，投奔了曹操。曹操雖然兵力處于劣勢(shì)，但他善于用人，不僅屈尊出迎許攸，而且采納了許攸的計(jì)策，派兵襲擊袁軍的囤糧處，燒掉其全部糧草。袁軍沒了糧草，軍心動(dòng)搖。曹軍乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，袁紹只能自食其果，敗逃河北了。官渡之戰(zhàn)中袁紹僅率800余騎北逃，從此一蹶不振。此戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。此后，曹操消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)消滅一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。那時(shí)候，長(zhǎng)江中下游一帶有兩個(gè)軍閥的勢(shì)力有所發(fā)展。一個(gè)是依附于荊州割據(jù)勢(shì)力的劉備，三顧茅廬請(qǐng)來(lái)有才能的諸葛亮輔佐他；一個(gè)是割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。208年，曹操率領(lǐng)二十多萬(wàn)大軍（號(hào)稱80萬(wàn)）南下，想乘勝消滅孫權(quán)和劉備，統(tǒng)一全國(guó)。劉備采納諸葛亮的建議，聯(lián)合江東的孫權(quán)。那么，江東的孫權(quán)和眾謀士愿意嗎？ 請(qǐng)看歷史情景劇《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》。學(xué)生演。孫劉聯(lián)軍在赤壁聯(lián)合抗曹。赤壁大戰(zhàn)爆發(fā)。學(xué)生講赤壁之戰(zhàn)的過程？。（出示“動(dòng)腦筋”）請(qǐng)同學(xué)們分析一下曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的主要原因。學(xué)生討論：可從三方面分析：第一，曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)；第二，曹操的驕傲自滿情緒；第三，孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。最根本的是，當(dāng)時(shí)統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。曹操統(tǒng)一北方后，北方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚未得到恢復(fù)和發(fā)展；劉備還沒有自己鞏固的地盤；孫權(quán)的江東也剛剛在開發(fā)之中。無(wú)論統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對(duì)比條件，都尚未成熟。這是最根本的一點(diǎn)。赤壁之戰(zhàn)使曹、劉、孫三方的力量對(duì)比發(fā)生了新的變化。經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)，曹操被迫退守黃河流域一帶，重新積蓄力量，再不敢輕易南下。孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西占領(lǐng)四川。這樣，三個(gè)軍閥的勢(shì)力相當(dāng)。任何一方都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件和可能。三國(guó)先后建立，鼎立局面形成。出示“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”，講述史實(shí)：220年，曹丕廢獻(xiàn)帝，稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)；221年，劉備稱帝，國(guó)號(hào)漢，定都成都，史稱蜀；222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，229年稱皇帝，定都建業(yè)。出示“當(dāng)堂練習(xí)”：指出地圖上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生答。三國(guó)鼎立局面是東漢末年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過渡階段。并存的三個(gè)政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都采取了一系列恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施。請(qǐng)同學(xué)們看書98頁(yè)。三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為日后的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。請(qǐng)同學(xué)們看一組三國(guó)人物的京劇臉譜，找出曹操、諸葛亮和周瑜。對(duì)照課本99頁(yè)“看圖分析”。由于諸葛亮是文臣，很有智慧，文藝作品就將他塑造成“老謀深算”的年長(zhǎng)人物；而周瑜是武將，文藝作品就將他塑造成英氣勃勃的年輕統(tǒng)帥，而不去管他們的實(shí)際年齡。對(duì)于諸葛亮這個(gè)歷史人物，同學(xué)們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)他？請(qǐng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)：第一，諸葛亮的主觀能力（漢室能否中興，天下能否統(tǒng)一）盡管是值得稱贊的，但他的主觀努力、個(gè)人才干再大也是無(wú)濟(jì)于事的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并不存在統(tǒng)一天下的客觀條件。他選擇劉備，說(shuō)明他是一個(gè)正統(tǒng)的封建綱常的捍衛(wèi)者，也可使他個(gè)人才干得以充分發(fā)揮。第二，對(duì)諸葛亮北伐曹魏、統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)有所非議。認(rèn)為諸葛亮此舉是勞民傷財(cái)，志大識(shí)短，力小謀大，不能度財(cái)量力，而且是以小蜀抗大魏，似春秋宋襄公求霸，愚不可及。但他矢志不渝地北伐曹魏、統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志和必勝信心、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的精神卻是值得稱道的。不能以成敗論英雄。第三，諸葛亮以“興漢復(fù)劉”為號(hào)召，動(dòng)員老百姓北伐曹魏，是強(qiáng)人以私，是不能審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)民心。在諸葛亮生活的三國(guó)時(shí)代，可能以“興漢復(fù)劉”為號(hào)召對(duì)老百姓的號(hào)召力更大些。因?yàn)樯钍芑蕶?quán)思想影響的蜀漢百姓對(duì)“興漢復(fù)劉”的口號(hào)更容易接受些。第四，諸葛亮善于治國(guó)用兵。但“諸葛一生惟謹(jǐn)慎”，平生不敢冒險(xiǎn)，即不敢從戰(zhàn)略上以超人的膽略出奇制勝是不爭(zhēng)的歷史事實(shí)。這不能說(shuō)不是諸葛亮的一個(gè)缺點(diǎn)。第五，諸葛亮事必躬親，其實(shí)質(zhì)是把他人看成“阿斗”。這是他過分相信自己勝于相信老百姓觀念的體現(xiàn)。諸葛亮“言教太碎”的缺點(diǎn)是與他過分謹(jǐn)慎的性格相一致的。這是值得后人引以為戒的。歷史已經(jīng)過去，歷史人物的成敗得失永遠(yuǎn)是我們寶貴的精神財(cái)富。請(qǐng)同學(xué)們欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》第三篇：《三國(guó)鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)《三國(guó)鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)元學(xué)校 歷史教師戰(zhàn)金花教學(xué)目標(biāo)：——掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面的形成；提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力。——通過對(duì)曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象并抓住其本質(zhì)的能力；通過對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)與文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力?！ㄟ^三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，認(rèn)識(shí)任何歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件；從戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)中得到啟示，要善于聽取正確意見，任何時(shí)候不能驕傲自大。教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成 教學(xué)難點(diǎn)