【文章內(nèi)容簡介】 和調(diào)控，能夠有效地實現(xiàn)課程資源的共享。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合就是要使信息技術(shù)成為學生認知發(fā)展的合理、高效的工具，為學生積極主動地參與數(shù)學學習創(chuàng)造一切必需的條件。那么在當前環(huán)境下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與數(shù)學課堂教學有機接合，推動學生積極主動地參與數(shù)學學習呢？我在教學中進行了以下嘗試：一、巧妙創(chuàng)設(shè)學習情境，推動學生自主探究新知：建構(gòu)主義認為，學生的學習不是一個被動吸收的過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的動態(tài)的過程。這個過程中學習興趣起到了催化劑的作用，它既是學生主動學習的良好開端，又是保證學生從始至終主動參與的動力源泉。結(jié)合小學生好奇心強的特點，教師可以借助信息技術(shù)將與新知學習有關(guān)的動畫、聲音、文字、網(wǎng)頁、圖片、視頻有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出符合學生心理條件和認知經(jīng)驗的問題情境，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識，激發(fā)“我要學”的心理需求，從而形成自主學習的動機，進而更好的完成對新知的學習。在六年級上冊《圓的認識》的教學中，我利用課件展現(xiàn)了這樣的情境：森林運動會上，小猴、小鹿和小熊貓要進行獨輪車比賽。小猴的車輪是圓形的，小鹿的車輪是三角形的，小熊貓的車輪是方形的。畫面一出現(xiàn)，立即吸引了所有學生的視線，就連一些平時不太喜歡數(shù)學的學生也認真的關(guān)注起畫面來。激烈、有趣的比賽結(jié)束后，小猴獲得了冠軍。由此引發(fā)了學生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車軸又為什么安在車輪的中心位臵？由問題情境引發(fā)的探究往往是最具研究價值的,學生在探究心理的引導下已不知不覺地進入了學習的角色。接下來就是學生們饒有興趣地嘗試畫圓、剪圓、折圓找圓心,利用圓形硬紙片探究圓的半徑、直徑的特征及圓在實際應用中的特點。以上環(huán)節(jié)我都安排學生通過實物投影儀進行演示、講解，并在學生間進行比較、質(zhì)疑，幫助學生形成共同的認知；再針對學生的發(fā)現(xiàn)，由計算機通過形象生動的動態(tài)演示給予驗證；最后，投影屏幕再次出現(xiàn)課程伊始三種形狀車輪轉(zhuǎn)動的過程，結(jié)合畫面,學生借助本節(jié)課已掌握的圓的特征圓滿地解決了課程伊始所引發(fā)的問題，并推而廣之發(fā)現(xiàn)了圓在生活中的廣泛應用。從這節(jié)課的教學實踐來看，在探究興趣的激發(fā)、學習問題的提出乃至問題解決的整個過程中，信息技術(shù)與課堂教學的有效整合起到了至關(guān)重要的促進作用。二、利用信息技術(shù)為學生自主學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 1．現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地促進學生認知發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的廣泛運用，為小學數(shù)學課堂教學注入了強大的生機與活力,它能作為學生學習數(shù)學強有力的現(xiàn)代化工具。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，它們之間的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶效率，加速新知的形成和鞏固。研究證實：人類獲取的信息94％來自聽覺和視覺，；人一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，交流中所說內(nèi)容的70％。這充分表明，人們獲取的信息量與感官刺激的形式密切相關(guān)。如果刺激是多樣化的，那么，知識的獲取將大大優(yōu)于單一感官的刺激。而現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能，網(wǎng)絡技術(shù)虛擬現(xiàn)實的功能等多種信息呈現(xiàn)功能相結(jié)合，就能使學生通過多種感官的協(xié)同刺激獲取信息，就可以使學生的學習活動成為一種虛擬實踐與真實實踐相結(jié)合的過程，非常有利于知識的獲取與保持。信息技術(shù)與課堂教學的整合就是要創(chuàng)設(shè)這樣的一個環(huán)境讓學生在多種感官的協(xié)同刺激下形成對新知的有效認知。例如，在“長方體的認識”一課中，我利用課件依次閃爍、移動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的顏色、不同于靜態(tài)實物的動態(tài)畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈而有效的刺激，使學生能在頭腦中形成長方體的清晰表象。再通過對長方體實物的研究，形成對長方體的具體認識，初步發(fā)現(xiàn)長方體的特征，這時計算機的交互功能就能充分發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學生點擊長方體的任意面時，與其相對的顏色相同的面就會閃動并與其完全重合；點擊棱時，畫面就會出現(xiàn)紅、藍、黃三種不同顏色的棱，進而相同顏色的4條棱依次不斷閃動并重合，生動地證明了長方體的12條棱可分為三組且每組中相對的棱長度相等；點擊頂點時，相交于同一頂點的三條棱同時閃動，展現(xiàn)出了頂點是相鄰的三條棱的交點。學生驗證了自己的發(fā)現(xiàn)，就會感到特別高興、自豪。2．用信息技術(shù)消除思維障礙，突出重點突破難點小學生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，而有些數(shù)學知識相對于小學生的認識程度來說比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學生的思維特點形成了鮮明的矛盾。要解決這個矛盾就要運用信息技術(shù)將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識具體形象化，從而揭示數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律，化繁為簡，使學生能相對輕松地理解和掌握重要的數(shù)學知識。例如，在相遇問題的教學中，我運用課件模擬兩輛汽車相向運動的運動全過程，使學生不僅對抽象的問題有了直觀形象的認識，同時還能使學生清楚地觀察到：兩輛汽車1小時共行多少千米，2小時、3小時呢……直至相遇。在此基礎(chǔ)上，將相遇問題運動的全過程抽象成線段圖，一方面學生能夠利用已有的知識和經(jīng)驗來理解靜止的線段圖所反映的運動過程，另一方面靜止的線段圖又便于學生分析數(shù)量之間的關(guān)系，有利于學生解決問題，有利于學生思維的發(fā)展。從而突出了教學重點，突破了教學難點。3．信息技術(shù)能有效及時的反饋、矯正計算機的交互性能還可以提供豐富多彩、形象生動、大容量的反饋信息。傳統(tǒng)教學中，教學效果往往在批改學生作業(yè)或檢測后才能了解到，學生學習信息的反饋相對滯后。而利用計算機和實物投影儀等信息技術(shù)設(shè)備就可以非常容易的實現(xiàn)對學生課堂學習的及時檢測與反饋。一方面能滿足學生急于了解自己學習效果的愿望，提高學生的學習積極性，另一方面能使教師及時掌握學生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，可當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測，有利于糾正錯誤認識及時補救，不讓錯誤在學生的頭腦里“過夜”，達到了當堂鞏固，當堂矯正的目的，提高了教學效率，保障了學生更加積極主動地參與數(shù)學學習。三、利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學方式的變革，使學生真正成為學習的主人《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，認知的主體。學生認知的過程應該是一個“再創(chuàng)造”的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學的價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大影響。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡特性的有機結(jié)合，使數(shù)學教與學的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富生動的學習資源，把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變教與學的方式，使師生積極主動地參與探索性的數(shù)學學習應是數(shù)學課堂教學改革的重點之一。因此，在教學實踐中，教師應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的認知特點最大限度地為學生提供自主學習、自主探索的活動機會，讓他們學會自主地獲取知識，增長才干。例如，在教學《生活中的數(shù)學問題》時：1．創(chuàng)設(shè)情境：“十一”來臨了，教師們打算結(jié)伴分別到北京、蘇州或西藏三個地區(qū)旅游。教師要求學生利用網(wǎng)絡信息解決教師在出行既經(jīng)濟又快捷的最佳方案？2．組織學生討論出游前要考慮的問題。如：去那個地區(qū)？路程有多遠？選擇什么交通工具？需要多少錢？在各個地區(qū)的開銷是多少？需要帶多少錢？……3．學生交流明確本次活動要解決的幾個問題：（1）你打算去那個地區(qū)旅游？（2）選擇什么交通工具？路上要用多長的時間？（并說說理由）（3）需要準備多少錢？4．為學生提供查閱資料、解決問題的相關(guān)信息網(wǎng)站。如與三個地區(qū)有關(guān)的：交通信息及票價查詢網(wǎng)站，旅游消費服務網(wǎng)站，天氣查詢網(wǎng)站等，讓學生分組進行網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習。研究中學生自行分工，有的查詢路程、出發(fā)時刻及票價，有的查詢在目的地的消費價格，有的查詢目的地的天氣情況，有的記錄數(shù)據(jù)、有的進行數(shù)據(jù)整理并計算出結(jié)果等。5．同組整理數(shù)據(jù)，交流意見，匯總想法形成共識。6．全班同學進行交流和評價。學生在小組內(nèi)探索、交流、思考后，提出了很多方案，這時在全班進行交流，有利于相互學習相互補充，或是還有什么問題及發(fā)現(xiàn)，大家共同研究，各抒己見，集思廣益，從中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。從整個學習過程可以看出：學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學生搜集、加工、處理和應用信息的能力得到了有效培養(yǎng)，實踐能力得到了有效鍛煉，為學生今后的學習和發(fā)展打