人教版語文八上蘆花蕩word學案2篇(編輯修改稿)
2025-01-08 09:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。 （ 2）各小組組長代表本組發(fā)言，進行全班交流。 （明確：表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，就是因為他，敵人的陰謀總不能得逞。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。） 深層探究：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩 的？ 學生思考，討論。 （明確： (1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡的通暢。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。 (2)“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。 先用女孩的懷疑來反襯。大菱受
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