【文章內(nèi)容簡介】 ” 為（ C） A、 長媽媽 B、阿長 C、阿媽 D、長媽 2《阿長與 山海經(jīng) 》中提到， “ 我憎惡她的時候 ” 稱 “ 阿長 ”為（ B） A、長媽媽 B、阿長 C、阿媽 D、長媽 2《阿長與 山海經(jīng) 》中提到， “ 阿長 ” 這個稱呼體現(xiàn)其人的特點是（ D） A、 她的姓氏 B、她的身材 C、她的名字 D、沿用其前對一個女工的稱呼 2《山海經(jīng)》是我國的一部（） A、 地理著作 B、天文著作 C、神話（文學）著作 D、歷史著作 2《阿長與 山海經(jīng) 》中，長媽媽管《山海經(jīng)》叫（ C） A、 “ 山海經(jīng) ” B、 “ 畫兒書 ” C、 “ 三哼經(jīng) ” D、都不是 2《二十四孝圖》是一部宣揚何種思想的著作（ A） A、 封 建孝道 B、封建迷信 C、因果報應 D、都不是 下列神話出自《山海經(jīng)》的是（ C） A、 精衛(wèi)填海 B、夸父追日 C、大禹治水 D、愚公移山 3下列神話不出自《山海經(jīng)》的是（ D） A、 黃帝戰(zhàn)蚩尤 B、夸父追日 C、大禹治水 D、愚公移山 3出自《二十四孝圖》的故事有（ A） A、 子路負米 B、刻舟求劍 C、拔苗助長 D、智子疑鄰 3不出自《二十四孝圖》的故事有（ A） A、 鄭人買履 B、黃香扇枕 C、陸績懷橘 D、哭竹生筍 3出自《二十四孝圖》的故事有（ C） A、 破釜沉舟 B、臥薪嘗膽 C、臥冰求鯉 D、中流擊楫 3不出自《二十四孝圖》的故事有（） A、 老萊娛親 B、郭巨埋兒 C、黃香扇枕 D、聞雞起舞 3《五猖會》寫的是一種（ A） A、 迎神賽會 B、祭祀活動 C、民間藝術 D 雜技表演 3舉辦 “ 五猖會 ” 的地點是在（ B） A、 紹興城西關 B、紹興城東關 C、紹興城南關 D、紹興城北關 3 “ 五猖會 ” 中的 “ 五猖 ” 指的是（ A） A、 五通神 B、五種人 C、五種動物 D、都不是 3下列項目中屬于 “ 五猖會 ” 表演節(jié)目的是（ A） A、 高蹺 B、旱船 C、秧歌 D、舞獅 下 列項目中不屬于 “ 五猖會 ” 表演節(jié)目的是（ D） A、 高蹺 B、抬閣 C、馬頭 D、舞獅 4《五猖會》中作者寫急于去看五猖會的情景類似于（ A） A、 去看社戲 B、去百草園玩 C、去三味書屋讀書 D、去仙臺醫(yī)專求學 4《五猖會》對急于去看的東關五猖會的盛況（ B） A、 具體描繪了 B、沒有具體描繪 C、形象描繪了 D、詳細描繪了 4《五猖會》對父親讓我背《鑒略》的情景（ A） A、 具體描繪了 B、沒有具體描繪 C、一筆帶過 D、都不是 4《五猖會》中作者對東關五猖會的盛況（ D） A、 印 象深刻 B、印象一般 C、印象模糊 D、完全忘卻 4《五猖會》中作者對父親讓我背《鑒略》的情景（ B） B、 印象深刻 B、印象一般 C、印象模糊 D、完全忘卻 4《無常》中寫到的 “ 無常 ” 是（ B） A、 一個人 B、一種鬼神 C、一個形容詞 D、一種動物 4下列各項中不屬于迎神賽會上所扮鬼物的是（ D） A、 鬼王 B、鬼卒 C、活無常 D、紅臉關公 4下列各項中屬于迎神賽會上所扮鬼物的是（ A） A、 鬼王 B、黑旋風李逵 C、閻王爺 D、紅臉關公 4《從百草園到三味書屋》中寫到的百草園里的昆蟲有 （ C） A、 蜘蛛 B、蜜蜂 C、蟋蟀 D、蝎子 50、《從百草園到三味書屋》中未寫到的百草園里的昆蟲有（ D） A、 鳴蟬 B、黃蜂 C、斑蝥 D、螞蜂 5《從百草園到三味書屋》中寫到的百草園里的植物有（ B） A、 薔薇 B、何首烏 C、月季 D、玫瑰 反 思 總 結 格言警句： 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。 —— 魯迅 鹽阜中學初三年級語文學科導學案 執(zhí)筆人 審核人 2021 年 3 月 日 課題 朝花夕拾 課型 新授課 課時 2 學 習 目 標 1．繼續(xù)指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷； 2．了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內(nèi)容。 3．了解作品的主要內(nèi)容，并能夠對重要的作品作深入的了解。 4．在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。 【教學重點及難點】 1．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。 2．教會學生一些閱讀的方法； 3．引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。 課 前 預 習 學 法 指 導 1．作批注：在閱讀文章中精彩段落時，邊讀邊想、反復細讀，可以理清情節(jié)，可以欣賞語言、寫法等。 2．寫讀書筆記：閱讀時，總會有自己的感悟和思考。平時我們應把獨特的感受及時地記入讀書筆記本。人物性格、人物語言、人物命運，甚至細節(jié)，優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片段也可作為讀書筆記的重要內(nèi)容。 相 關 鏈 接 魯迅作品的閱讀障礙，可能是多方面的，但比較明顯的，一是創(chuàng)作背景，二是生活經(jīng)歷（其實也是創(chuàng)作背景的一部分），三是創(chuàng)作視角，四是目的方法。對此，我們選取以下幾個具體問題， 作一下大致梳理： 創(chuàng)作時間 1926 年。具體說，從 1926 年 2 月起，至11 月止，時間跨度不足一年。 經(jīng)歷事件 主要有 ① 女師大事件； ② 與 “ 現(xiàn)代評論派 ” 的論戰(zhàn)； ③“ 三一八 ” 慘案； ④ 赴廈大任教； 創(chuàng)作視角 在寫作《朝花夕拾》時，魯迅已 46 歲了。最初發(fā)表時配有副題，為 “ 舊事重提 ” 。這樣，就自然產(chǎn)生兩個問題：一是 “ 提哪些舊事 ” ， “ 提它作什么 ”的問題，二是把自己放回到童年來講述故事，還是以成人的立場來回憶舊事的問題。作者曾說： “ 帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠。 ” 因此，作者更多是根據(jù)現(xiàn)實的需要，對舊 事進行取舍，以成人的視角，來進行 “ 反顧 ” 。 文體特點 雜感 小結： “ 由女師大風潮所引起的魯迅和 ‘ 現(xiàn)代評論派 ’的論戰(zhàn) ” ， “ 不僅在中國現(xiàn)代思想史、文學史，中國知識分子精神史上，有著重要的意義，而且在魯迅自身思想的發(fā)展上，也是重要的一個環(huán)節(jié)。這場論戰(zhàn)引發(fā)了魯迅的很多思考，使他產(chǎn)生