淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[范文](編輯修改稿)
2025-10-15 11:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這種教學(xué)方式的改變，就是要使課堂呈現(xiàn)多元化，通過學(xué)生的參與、互動、體驗和實踐活動，使學(xué)生的分析綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。、培養(yǎng)習(xí)慣，快樂成長習(xí)慣成自然，習(xí)慣決定命運，良好的習(xí)慣使人快樂成長，終身受益。學(xué)生好習(xí)慣的形成需要教師幫助和引導(dǎo)，學(xué)生要糾正并養(yǎng)成良好的習(xí)慣更離不開老師的關(guān)愛和鼓勵。那么教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？、因材施教，循序漸進。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，每一個人的知識層面不同，各自的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的能力不同，我們對他們的要求也應(yīng)該不同。我們要從剛?cè)雽W(xué)就開始，作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的起點。由于個人能力存在差異性，對學(xué)生的要求要從實際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其習(xí)慣。這時我們在教育教學(xué)中要求慢，求穩(wěn)，不能求快，使學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。就拿學(xué)生練習(xí)寫作來說吧，對學(xué)生習(xí)作不必過分地講求格式，也不必過多地要求中心集中，至于那些選材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言修辭就更不用提了。剛開始對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要自主寫兩段、三段就可以。主要寫自己的所見、所聞和自己的心情。因為這是自主學(xué)習(xí)的開始，有一定的難度，教師要讓學(xué)生克服這種開頭難的現(xiàn)象。學(xué)生克服了這種恐懼心理，就為以后自主習(xí)作的習(xí)慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。、寓教于樂，鞏固成果。任何一種習(xí)慣的形成都需要一個往返起伏的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的習(xí)慣也不例外。以此，在初始階段，教師要在教學(xué)中及時清除障礙，鋪平道路，寓教于樂，鞏固成果。在這階段，教師對學(xué)生要有耐心，使學(xué)生對自己有信心。同樣的道理，教師對學(xué)生其余的學(xué)習(xí)要求也應(yīng)如此。為各種類型的學(xué)生鋪設(shè)不同的知識航道，快樂的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生樂此不疲，這時學(xué)生的腦筋也就動起來了。當(dāng)學(xué)生感到一種喜悅，一種沖動，學(xué)習(xí)讓他們產(chǎn)生愉悅的心情的時候，他們就在無憂無慮中快樂地學(xué)到了知識，得到了成長，自然而然地這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣便得以形成?？傊?，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵學(xué)生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組圍坐一起，合作探究，并在教學(xué)時適當(dāng)降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法。教學(xué)過程民主和諧。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)的快樂、思考的快樂和成長的快樂。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。教學(xué)方法得當(dāng)。讓課堂充滿活力。我們在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對策，讓課堂教學(xué)中有價值的挖掘教材，緊扣住學(xué)段目標(biāo)。圍繞閱讀課、寫作課、練習(xí)課、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策，從而為構(gòu)建和諧生動的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。學(xué)習(xí)方式的改變。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，養(yǎng)成通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅決實踐以學(xué)生為中心的“生本教育”。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上，生與生
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