淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[范文]-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 11:45本頁(yè)面
【正文】 等，通過(guò)反思，不斷調(diào)整，使學(xué)習(xí)能力得到提高；第六，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到人人教我，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。指導(dǎo)方法，掌握規(guī)律。在這過(guò)程中，老師不再是真理的化身、絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。堅(jiān)決實(shí)踐以學(xué)生為中心的“生本教育”。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，養(yǎng)成通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的改變。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對(duì)策，讓課堂教學(xué)中有價(jià)值的挖掘教材，緊扣住學(xué)段目標(biāo)。教學(xué)方法得當(dāng)。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過(guò)程中的生成”營(yíng)造民主、和諧的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂、思考的快樂和成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)過(guò)程民主和諧。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍坐一起，合作探究，并在教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動(dòng)、或探究、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地汲取營(yíng)養(yǎng)。開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。作業(yè)完不成，整天無(wú)所事事，毫無(wú)追求地在浪費(fèi)著大好時(shí)光。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣。總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn)，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺(tái)威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。為各種類型的學(xué)生鋪設(shè)不同的知識(shí)航道，快樂的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生樂此不疲，這時(shí)學(xué)生的腦筋也就動(dòng)起來(lái)了。在這階段，教師對(duì)學(xué)生要有耐心，使學(xué)生對(duì)自己有信心。任何一種習(xí)慣的形成都需要一個(gè)往返起伏的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的習(xí)慣也不例外。學(xué)生克服了這種恐懼心理，就為以后自主習(xí)作的習(xí)慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。主要寫自己的所見、所聞和自己的心情。就拿學(xué)生練習(xí)寫作來(lái)說(shuō)吧，對(duì)學(xué)生習(xí)作不必過(guò)分地講求格式，也不必過(guò)多地要求中心集中，至于那些選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言修辭就更不用提了。由于個(gè)人能力存在差異性，對(duì)學(xué)生的要求要從實(shí)際出發(fā)，慢慢來(lái)培養(yǎng)其習(xí)慣。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，每一個(gè)人的知識(shí)層面不同，各自的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的能力不同，我們對(duì)他們的要求也應(yīng)該不同。學(xué)生好習(xí)慣的形成需要教師幫助和引導(dǎo)，學(xué)生要糾正并養(yǎng)成良好的習(xí)慣更離不開老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)。這種教學(xué)方式的改變，就是要使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；這種教學(xué)方式的改變，就是要使課堂呈現(xiàn)多元化，通過(guò)學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的分析綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。學(xué)生在合作、互動(dòng)，互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更輕松自如地 表達(dá)自己觀點(diǎn)和鑒賞他人展示，這樣學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，積極性，便能很好地達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前流行的“先學(xué)后教”法；新田縣的“導(dǎo)、學(xué)、教、練”法等等，均可提供給學(xué)生做參考。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只要學(xué)生在自主、合作中顯示出高漲的學(xué)習(xí)熱情，這課就能收到很好的效果。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自我感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己最需要的最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。教師在課堂上要適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。教師要支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式。教師要注意每個(gè)學(xué)生的差異性，要因材施教，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。而這些品質(zhì)均源自于學(xué)生時(shí)代所形成的自主學(xué)習(xí)的能力。.、適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，許多成功人士，在學(xué)校時(shí)大多不是第一流的學(xué)生，而是二、三流的成績(jī)。所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)興趣自然就濃烈起來(lái)。、創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的情境。這樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，并以“自主”為核心，緊
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