淺談培養(yǎng)學生自主學習能力論文-文庫吧資料
2024-10-15 11:46本頁面
【正文】 年十一月第四篇：如何培養(yǎng)學生自主學習能力如何培養(yǎng)學生自主學習能力我校的語文課堂教學新課改在摸索中前進，學校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學、邢臺威縣人才學校、山西新絳中學觀摩學習，把課改名校的成功經驗同我校的教學實際相結合，從“先學后教，當堂訓練”教學模式到“學案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學生”的原則，取得了良好的教學效果。學生進行復習，可以分三種情況：第一種是先復習，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復習；第三種是專門安排時間復習，注意整理歸納，形成知識結構。首先教師要提出自主學習的目標問題，讓學生帶著問題去自主學習；在此基礎上學生會發(fā)現和形成新的問題，并找出解決問題方式方法；然后由學生圍繞問題自主進行討論、研究、交流、質疑、辯論，教師進行必要的點撥；經過這一系列的活動最后使問題得以解決。在課堂教學中教師要精心設計并導演好引導學生自主學習的各個環(huán)節(jié)。經過認證以后，學生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深，課堂教學效果將大大提高。學生經過課前預習再去聽課，上課時的目的性會更明確，學習積極性也會有很大提高。教師在新課教學前，應該針對新課學習內容有針對性的布置一些預習問題，并要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。養(yǎng)成自主學習習慣，形成自主學習能力學生養(yǎng)成了課前認真預習、課中積極思考勤于動手自主探究、課后認真復習的好習慣，受益終身的自主學習能力也就逐步形成了。要指導他們把大目標化為一個個自己跳一跳能實現的小目標。要注重通過談心等多種方式，力爭讓每個學生都對學習產生濃厚的興趣，讓學生覺得學習為一種精神需要，感到學習是一種愉快的生活，產生積極向上的態(tài)度，學得輕松愉快。指導學生明確學習目的，激發(fā)自主學習動機興趣是最好的老師。教師的教學方式，應由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，應由“接受式被動學習為主”向“以研究性自主學習為主”轉變。切實體現學生在學習中的主體地位每一個學生的自主學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的形成，是一個循序漸進的過程，需要學生主動積極地參與并持之以恒地堅持。提高教學質量的主陣地在課堂。因此，培養(yǎng)自主學習能力已成為新一輪課程改革的重要目標，目前已在新教材中得到了充分體現。培養(yǎng)學生自主學習能力也是新課改的重要目標《基礎教育課程改革綱要》明確提出要“改變課程實施過于強調接受，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。自主學習能力也就成為21世紀人類生存的基本能力。因此，自主學習相對傳統(tǒng)接受學習方式更具有生命力。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以下是我在工作實踐中，因材施教培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點思考：一、學生自主學習是與時俱進的學習方式自主學習相對傳統(tǒng)接受學習方式更具有生命力自主學習是一種與時俱進的學習方式。提高教育質量的主陣地在課堂。學校教育必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，并著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。[關鍵詞] 因材施教 培養(yǎng) 自主學習能力[正文] 我國剛制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。第三篇：因材施教 培養(yǎng)學生自主學習能力因材施教 培養(yǎng)學生自主學習能力趙家初中 熊芳[內容提要] 全面貫徹教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，全面提高教育質量，是每個教師的神圣職責。最后，讓學生樂于學習。第三，采用探究式教學法。其次，要培養(yǎng)學生合作學習的能力。教師應改變過去的“滿堂灌”，一是對學生提問，二是讓學生“發(fā)問”。通過最近參加“國培”，結合自己工作的實際情況，我進行了以下總結：首先，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。第二篇：培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)學生自主學習能力——將“興趣”轉變成“愛好”教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學生學習英語的熱情，但是隨著年級的升高和內容的增加，有些學生就開始打退堂鼓了?？傊?，語文學習中的預習，實質是學習的主動權從教師手中轉到學生的那兒的過程，學生掌握了預習的規(guī)律，就會達到事半功倍的效果。我是這樣引導學生進行課前預習的：①、讓學生以不同的形式讀課文，體會課文的內容。除了課堂上師生的交流，他們更多的時間是與書本打交道。學生要養(yǎng)成課前預習的良好習慣。在通讀課文的過程中，找出并分類摘錄課文關鍵的字、詞及精彩的句、段，并加以理解和記憶。法國著名思想家布豐說過：讀書不做記號等于不讀。④、讓學生做讀書筆記，把自己的讀書感悟隨時記錄下來。②、擴大學生的閱讀面，鼓勵學生多讀課外書。同時還強調學會朗讀、默讀、復述，學習精
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