教師課堂教學(xué)常規(guī)要求五篇(編輯修改稿)
2024-10-15 10:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生站姿、坐姿，讀、寫(xiě)、畫(huà)、練姿勢(shì)，采取有效措施，保護(hù)好學(xué)生的視力。要嚴(yán)格課堂常規(guī)，認(rèn)真組織教學(xué)，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)提醒、教育。要堅(jiān)持正面教育，以理服人。教師在課堂上必須使用禮貌語(yǔ)言、職業(yè)語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，嚴(yán)禁語(yǔ)言粗俗，動(dòng)作粗魯。教育學(xué)生時(shí)可以嚴(yán)格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生，更不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。認(rèn)真上好每一節(jié)課，不做與上課無(wú)關(guān)的事，做到上課期間不會(huì)客，不閑聊，不抽煙，不看報(bào)刊雜志，不接打電話(huà)，不坐著上課（當(dāng)堂批改或部分特殊教學(xué)活動(dòng)除外）。要養(yǎng)成既不拖堂、也不提前下課的良好習(xí)慣。一是課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”。新老師初登講臺(tái)講課，總怕自己講得學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，所以總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得越明白。結(jié)果一堂課講下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。由于老師講的內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)又不突出，所以學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來(lái)不得一點(diǎn)要領(lǐng)。我管這樣的講課效果是，老師“貪多嚼不爛”，學(xué)生胃口“消化不良”；二是課堂教學(xué)照本宣科。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實(shí)際意義，老師功夫沒(méi)少下，結(jié)果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像“老和尚念經(jīng)”，學(xué)生卻“了無(wú)新意”；三是掌握不好課堂教學(xué)時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題可能更為普遍。有些老師往往有時(shí)候40分鐘還不到一半就沒(méi)內(nèi)容講了，結(jié)果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過(guò)好幾分鐘了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好拖堂。一拖堂，學(xué)生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽(tīng)不進(jìn)你在講些什么。我管這樣的講課效果是，老師“拿捏失當(dāng)”、學(xué)生“伺機(jī)亂堂”；四是課堂教學(xué)板書(shū)不好。一些老師課堂板書(shū)字跡潦草難辨，安排雜亂無(wú)章，書(shū)寫(xiě)隨心所遇、毫無(wú)設(shè)計(jì)安排，根本起不到板書(shū)應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的功能效果。我管這樣的板書(shū)叫老師“信手涂鴉”，學(xué)生“戲觀(guān)壁畫(huà)”；五是不會(huì)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。一些老師對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)（偶發(fā)）事件無(wú)所適從，無(wú)以應(yīng)對(duì)。我戲言這些老師是“初涉江湖”，學(xué)生是“功夫了得”； 總之，新教師初上講臺(tái)時(shí)，總是會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了，而是要偏偏把學(xué)生集中在教室里讓老師去講課。其實(shí)有一個(gè)非常重要的原因，那就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)。也就是要通過(guò)教師的教導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們通過(guò)正確的方法和途徑，讓學(xué)生能在很短的時(shí)間里，積極主動(dòng)地去盡快掌握新知識(shí)。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而要解決這些問(wèn)題的前提，就在于你一定要備好課第四篇：教師課堂教學(xué)常規(guī)要求細(xì)則教師課堂教學(xué)常規(guī)要求細(xì)則為確保課堂教學(xué)規(guī)范有序，促使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中做到為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)格管理，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本規(guī)則，望全體教師認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行：任課教師始終是課堂的第一責(zé)任人。教師必須認(rèn)真擔(dān)負(fù)起課堂上教育教學(xué)的全部職責(zé)，必須作好充分準(zhǔn)備才能進(jìn)入課堂，必須自始至終關(guān)注課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。堅(jiān)持預(yù)備鈴一響便準(zhǔn)時(shí)到位。教師到達(dá)教室門(mén)口后面向?qū)W生站立，目視學(xué)生上課情態(tài)，并檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)教育，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。上課鈴響后，教師立即進(jìn)入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學(xué)生起立致敬情況，要求學(xué)生向教師行注目禮，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，然后再示意學(xué)生坐下。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹中學(xué)生守則和課堂規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，集中精力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教與學(xué)的效率。課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的站姿、坐姿和看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)以及聽(tīng)講狀態(tài)，根據(jù)情況及時(shí)糾正。要求學(xué)生站直坐正。學(xué)生看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)采取有效措施，保護(hù)其視力。教師必須既管教又管導(dǎo)，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生（如睡覺(jué)、玩東西等）要及時(shí)提醒，及時(shí)教育，并登記到常規(guī)記載表中，要堅(jiān)持正面教育，以理服人。教師在課堂上必須使用禮貌語(yǔ)言、職業(yè)語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，嚴(yán)禁語(yǔ)言粗俗，動(dòng)作粗魯。教育學(xué)生要嚴(yán)格，但不得打罵學(xué)生，不得以任何形式體罰或變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。下課鈴一響，教師應(yīng)立即結(jié)束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學(xué)生起立站好后要求齊說(shuō)“謝謝老師”，教師示意后方能離開(kāi)教室。如有校內(nèi)或外地人員聽(tīng)課，教師應(yīng)示意學(xué)生請(qǐng)聽(tīng)課人先離開(kāi)教室，必要時(shí)鼓掌歡送。教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開(kāi)。如該節(jié)課安排有眼
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