【文章內(nèi)容簡介】 故事中的神奇藥箱，引起了大家的好奇心。幼兒聽到這個故事后，肯定會很想知道藥箱里到底裝著什么？為什么動物們都不生病？ 幼兒受到這類童話的影響，會產(chǎn)生很大的好奇心，這樣的好奇心會他們開動自己的小腦袋，展開豐富的想象，到底這個藥箱里有什么呢？通過幼兒的想象，會得出很多千奇百怪的答案。幼兒想象的結果是什么？有沒有真實性并不重要，重要的是通過童話故事，培養(yǎng)了幼兒的想象力。雖然幼兒想象的很多事物是現(xiàn)實生活中不存在的，但是因為受到童話故事的影響，幼兒會展開自己豐富、大膽的想象。通過童話中擬人的表現(xiàn)手法描寫的事物，幼兒展開自己的想象，發(fā)現(xiàn)很多新的事物，同時也發(fā)展了幼兒的想象力。（三）利用童話的夸張?zhí)攸c培養(yǎng)幼兒的想象力 夸張是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征故意地夸大或縮小。童話的夸張是借助想象進行適度的夸張，是以現(xiàn)實生活為基礎，通過符合生活邏輯的想象來達到的想象具有特殊的夸張性。教育學家陶行知曾說:”處處是想象創(chuàng)造之地，天天是想象創(chuàng)造之時，從事想象創(chuàng)造之人，而兒童是新時代的創(chuàng)造者。要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。那么如何在童話中通過想象的夸張性來培養(yǎng)幼兒的想象力呢？例如，《胖子學?！访鑼懭齻€小胖子的肥胖，用了極度夸張的手法：團團如果跌一交，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來；球球跌交，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭；圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的??這篇童話故事通過夸張的筆調(diào),寫出三個小胖子的肥胖,并且通過具體的事物讓幼兒展開豐富而多樣的想象,.，同時，夸張的作用還在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更單純地揭示他們的本質(zhì)，使幼兒得到鮮明而強烈的印象?！杜肿訉W校》對小胖子的肥胖作了強烈的夸張描寫，給幼兒留下了深刻的印象，幼兒可以通過具體的事物：起重機,大鋼板等來展開想象。再結合生活中的事物，讓幼兒進行自由想象。感受現(xiàn)實和想象中的事物的不同。如果小朋友變成和《胖子學?！防锏男∨笥岩粯优?，小朋友的外型是什么樣的？小朋友那么胖可以做什么？??這樣幼兒的想象力在幼兒無意識中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。（四）利用童話的象征性培養(yǎng)幼兒的想象力象征是童話把幻想和現(xiàn)實結合起來的一種重要方式，也是童話創(chuàng)造典型的一種常用方法。童話中的人物形象常常是象征性的。為了表現(xiàn)某種性格或說明某個事理，作者從生活中找出某些人、物、現(xiàn)象，甚至某種社會觀念的性格、性質(zhì)和特征，集中到童話人物的身上，然后又賦于他們以個性，并使之依照這一個性去說話、行動，從而達到象征的目的?！缎『镔u“○”》中，小猴子是兒童百貨店的售貨遠，它很會動腦筋。很多小孩子因為不會寫字，買東西的時候就把要買的東西用○在紙上畫出來，拿給售貨員小猴子看。小猴子不知道小孩子要買什么，就問孩子買東西去做什么？小孩子回答說要用○去游泳，小猴子就知道小孩子要買的是救生圈了。有的小朋友要買○去踢，小猴子就知道要買的是足球了??這篇童話不僅告訴幼兒遇到不懂的東西要多動腦筋，還讓幼兒對○產(chǎn)生了興趣。教師可以通過引導：小朋友們知道○可以代替什么？小朋友可以拿○代替什么？在什么情況下可以用○代替哪些東西？??一系列的關于○的問題，會讓幼兒展開自己的想象。幼兒在日常的生活中會通過○做什么？幼兒在生活中遇到不會的東西，會通過豐富的想象，又一種新的方式表達出來。或許成人會覺得不能理解，但是幼兒卻是通過自己特有的想象表達出來的。幼兒的想象在這類象征性的童話中培養(yǎng)和發(fā)展了想象力。四、小結21世紀是開創(chuàng)人類創(chuàng)造力的時代，將孩子培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，是時代賦予教育者的使命。也是家長關注的問題。如何在生活中通過童話培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力。（1）從生活做起從日常生活抓起，鼓勵孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還會自言自語。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機會。家長要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。（2）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開鼓勵孩子自己想，大膽去試。童話世界是兒童精神成長的樂園。由于童話在兒童幼小的心靈中能打下深刻的烙印。利用童話，創(chuàng)造條件，鼓勵孩子大膽想象，并可以異想天開。比如：常夢想自己在月亮上蕩秋千；在月球散步；在樹上畫滿雪糕，所以，無論孩子的想象有多離奇，成人一定要保護孩子想象的欲望，鼓勵孩子大膽想象?？傊處熀图议L要充分利用身邊的教育資源培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力，為孩子插上想象的翅膀。參考文獻：幼兒師范學校語文教科書（修訂本），人民教育出版社中學語文室（編著）2005年6月第一版幼兒心理學 陳幗眉主編 北京師范大學出版社 1999年8月第一版李娟第四篇：論文如何培養(yǎng)幼兒想象力如何培養(yǎng)幼兒想象力？冀州市第一幼兒園 劉燕華想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對記憶表象的加工改造。嚴格的說，想象力是科學研究的實在因素?！笨梢?，想象力對人類社會的發(fā)展是何等的重要。進入信息時代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認為想象力的培養(yǎng)應從嬰幼兒開始，針對幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”幼兒有著不同與成年人的非凡的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力源自他們沒有多少生活經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗的缺乏，讓他們與世界的接觸中擁有了無邊的想象力。想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎。有了大膽的創(chuàng)想，科學才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前進。幼兒在一歲之內(nèi)是沒有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級階段。三歲以后，幼兒的想象也沒有預定目的，沒有主題，常有外