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正文內(nèi)容

徐家店初中教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)

2024-10-15 10:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “20162018年三年發(fā)展規(guī)劃”,圍繞辦園理念與辦園目標(biāo),制定教師個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃,培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識(shí)與能力,教師“自主發(fā)展”的特點(diǎn)如下,“自主發(fā)展”,特指師資隊(duì)伍在師德、專業(yè)二方面的同步發(fā)展,自我進(jìn)取;“自主發(fā)展”,是體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念,教師的專業(yè)發(fā)展離不開自主性、自律性;“自主發(fā)展”,立足幼兒園課改中的課程建設(shè),體現(xiàn)辦園理念,突現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展;“自主發(fā)展”,激發(fā)教師對(duì)職業(yè)精神的追求和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo),教師具有了自主發(fā)展的意識(shí)與能力,就具有了教師個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,就能不斷勝任教師崗位,適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需要,促進(jìn)幼兒發(fā)展。(三)逐步積累與總結(jié)教師隊(duì)伍個(gè)人自主發(fā)展的“園本化”經(jīng)驗(yàn): 從“確立教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)—制定教師個(gè)人自主發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)”的實(shí)踐出發(fā),圍繞辦園理念與辦園目標(biāo),總結(jié)我園教師個(gè)人自主發(fā)展上的“園本化”經(jīng)驗(yàn),主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā)展”:師德發(fā)展——愛崗敬業(yè)、合作共進(jìn)、不斷創(chuàng)新;結(jié)合日常與期末考評(píng),體現(xiàn)教師有一個(gè)良好的自我積累過程,體現(xiàn)教師對(duì)職業(yè)的態(tài)度與精神上的主動(dòng)追求與向往;專業(yè)發(fā)展——園本化實(shí)施新課程的專業(yè)能力,凸現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)環(huán)境的能力、實(shí)施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力;“自我反省”能力個(gè)性發(fā)展——在辦園理念引領(lǐng)下的教師個(gè)性發(fā)展,以教師個(gè)人特長(zhǎng)與園本化實(shí)施新課程結(jié)合而形成的特色教師。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以主體背景下開展音樂活動(dòng)見長(zhǎng)的教師;以主體背景下創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境見長(zhǎng)的教師;在主體背景下進(jìn)行幼兒手工見長(zhǎng)的教師;以主體背景下進(jìn)行幼兒文明禮儀見長(zhǎng)的教師;逐步形成“園本化實(shí)施新課程”的優(yōu)質(zhì)教師資源。(四)創(chuàng)新發(fā)展人事制度,優(yōu)化結(jié)構(gòu)層次,提升隊(duì)伍整體素養(yǎng):開展幼兒園師資隊(duì)伍創(chuàng)建“四名”的評(píng)選工作,即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者,為教職員工自主發(fā)展搭建平臺(tái),建立激勵(lì)機(jī)制。建立教職員工“一人多崗、開發(fā)潛能”的激勵(lì)機(jī)制,教師每年申報(bào)與競(jìng)聘兼職崗位,挖掘個(gè)人潛能,發(fā)揮特長(zhǎng),為幼兒園實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo),發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)人事制度建設(shè),完善園級(jí)教師帶教制度、園級(jí)學(xué)科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。(五)發(fā)展校園文化建設(shè),提升師德素養(yǎng)(1)實(shí)現(xiàn)“辦園目標(biāo)”,體現(xiàn)“辦園理念”,結(jié)合幼兒活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)等,開展“創(chuàng)和諧團(tuán)隊(duì),營(yíng)造和諧校園文化氛圍”的綜合實(shí)踐活動(dòng),提升教職員工愛崗敬業(yè)、合作共進(jìn)、不斷創(chuàng)新的師德素養(yǎng),為教職員工提供精神與物質(zhì)上的需求。(2)園本教研中的教研組活動(dòng):在園本化實(shí)施新課程背景下,教師依托教研組的教研活動(dòng),積極參加“一課多研”的教學(xué)實(shí)踐研究,提升教師深入教研能力?!耙徽n多研”制:在園本化實(shí)施新課程中,教師以教研組為單位,開展一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,組內(nèi)共四個(gè)教師分別進(jìn)行、四個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)研究、四份案例積累經(jīng)驗(yàn),形成我園教師教研組活動(dòng)的新模式,提升教師深入教研的能力。(3)園本教研中及時(shí)教研:A、是全體教師大教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)的補(bǔ)充形式。B、是我園在課改中滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)。C、及時(shí)教研的主要載體:圍繞我園開放式保教計(jì)劃中幼兒的發(fā)展問題進(jìn)行全員式、隨時(shí)隨地的與班級(jí)教師開展研討。(4)園本教研中的教學(xué)公開活動(dòng): 借助幼兒園開展的公開教學(xué)活動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的園本教研活動(dòng)。(六)積極開展課題研究,為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力”的平臺(tái)。繼續(xù)以教研組為單位積極申報(bào)課題:教研組依托科研,積極發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用,圍繞園本化實(shí)施新課程中遇到的一些主要問題,開展課題研究,用科研的方法提升教研質(zhì)量,以科研與教研的互動(dòng),推進(jìn)我園的課程建設(shè),積極探索教科研一體化的道路。(七)教育教學(xué)基本活動(dòng)為主要內(nèi)容的各類評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。一方面,要有組織、有計(jì)劃地開展園內(nèi)的教育教學(xué)評(píng)比和競(jìng)賽,如教師優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評(píng)比、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比、講故事評(píng)比等等,夯基礎(chǔ)、練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng),激發(fā)教師自我規(guī)劃、自我提高、自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,讓教師張揚(yáng)個(gè)性。另一方面,要積極為教師搭建舞臺(tái),推薦教師參加省、市級(jí)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。積極支持和鼓勵(lì)教師,大膽地彰顯自我,展示自我,實(shí)現(xiàn)自我,并在評(píng)比和競(jìng)賽中體驗(yàn)成長(zhǎng)和成功的愉悅。第三篇:初中物理教師三年發(fā)展規(guī)劃初中物理教師三年發(fā)展規(guī)劃米易三中 唐大軍自1999年參加工作以來,我一直承擔(dān)初中物理教學(xué)工作。在教書育人的過程中,我積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了一定的成績(jī)。隨著社會(huì)的變革,教育的發(fā)展,新的教育問題的不斷出現(xiàn),對(duì)教師的素質(zhì)與能力有了更高的要求。為了在這三年的時(shí)間里能更好的提升自己,發(fā)展自己,特圍繞個(gè)人工作實(shí)際情況,制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年(2015年2018年)規(guī)劃如下:一、個(gè)人情況分析:(一)優(yōu)勢(shì)分析身為中共黨員,受身邊優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師的耳濡目染,能踏實(shí)認(rèn)真的做好每件事,以身作則,起好帶頭作用。有熱情與童心,對(duì)待學(xué)生就象愛自己的孩子一樣,關(guān)心和引領(lǐng)著他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。勤于學(xué)習(xí)、敏于發(fā)現(xiàn),容易接受新事物與新觀點(diǎn),并在日常教育教學(xué)中積累了一定的理論知識(shí),愛對(duì)一些教育現(xiàn)象和行為進(jìn)行分析。喜歡與他人交流合作,共同成長(zhǎng)。能夠熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并靈活有效為教學(xué)所需服務(wù)。(二)弱勢(shì)分析:未形成鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,課堂管理學(xué)生的能力有待加強(qiáng)。缺少持之以恒的韌性,由于惰性思想在作祟,不注重生成資源的分析與積累。課程開發(fā)研究的能力
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