【正文】 舉辦專家講座，拓展教師視野，學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的實際，每學(xué)期聘請有關(guān)專家來校為全校教師作專題講座，提升教師的理論素養(yǎng)。第二階段：重點抓實市校兩級骨干教師隊伍建設(shè)（2014年9月2015年9月）加大市校兩級骨干教師的培養(yǎng)力度，逐步形成三級梯隊u 名師梯隊：（1）由獲得市級骨干教師等稱號的教師組成。（2）提高自身的教育水平和教學(xué)能力，致力于教育教學(xué)策略的研究，探討課堂教學(xué)的方法，在教學(xué)實踐中提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)能力。加強校本培訓(xùn)的針對性和實效性，結(jié)合學(xué)校特色，教師需求，設(shè)計、安排培訓(xùn)內(nèi)容，通過集中培訓(xùn)、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，更好地適應(yīng)實施素質(zhì)教育和學(xué)校發(fā)展的需要。健全教師評價與激勵機制，形成徐家店初中教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)管理、獎懲制度等方面的條例。（3）把教師專業(yè)發(fā)展納入個人業(yè)務(wù)考核，與評先選優(yōu)掛靠。組織保障（1）成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校定期舉行專業(yè)競賽、交流活動，給予教師展示才華、鍛煉技能的機會。第二篇：幼兒園教師隊伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃幼兒園教師隊伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃一、師資隊伍現(xiàn)狀分析：（一）優(yōu)勢分析：我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實際已有22名幼兒教師。因此教師隊伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰(zhàn)。B、講究課堂藝術(shù),掌握幼兒心理診斷能力。(二)重視園本教研和課題研究相結(jié)合,提高辦園質(zhì)量。今年我們擬定年青教師成長計劃,32歲以下的教師都在培養(yǎng)計劃中,充分利用園的人力、物力、財力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。（三）逐步積累與總結(jié)教師隊伍個人自主發(fā)展的“園本化”經(jīng)驗： 從“確立教師個人發(fā)展目標(biāo)—制定教師個人自主發(fā)展計劃教師個人成長手冊”的實踐出發(fā)，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo)，總結(jié)我園教師個人自主發(fā)展上的“園本化”經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā)展”：師德發(fā)展——愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新；結(jié)合日常與期末考評，體現(xiàn)教師有一個良好的自我積累過程，體現(xiàn)教師對職業(yè)的態(tài)度與精神上的主動追求與向往；專業(yè)發(fā)展——園本化實施新課程的專業(yè)能力，凸現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)豐富活動環(huán)境的能力、實施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力；“自我反省”能力個性發(fā)展——在辦園理念引領(lǐng)下的教師個性發(fā)展，以教師個人特長與園本化實施新課程結(jié)合而形成的特色教師。加強人事制度建設(shè)，完善園級教師帶教制度、園級學(xué)科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。（3）園本教研中及時教研：A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。（六）積極開展課題研究，為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力”的平臺。另一方面，要積極為教師搭建舞臺，推薦教師參加省、市級競賽評比活動。隨著社會的變革，教育的發(fā)展，新的教育問題的不斷出現(xiàn)，對教師的素質(zhì)與能力有了更高的要求。喜歡與他人交流合作，共同成長。課程開發(fā)研究的能力和教育教學(xué)論文的撰寫能力還只是停留在較淺的層次，教育教學(xué)創(chuàng)新能力不夠，教育教學(xué)改革的魄力不足。抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。，通過學(xué)習(xí)努力撰寫教育教學(xué)論文，讓自己成長為一名研究型教師。，在課題研究與教學(xué)實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐，并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；第三（2017年7月至2018年7月），針對課題及教研活動的開展，制定工作計劃。廣泛地閱讀各類有益的書籍，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。，深入教改認真上好每堂課，每學(xué)期至少開一節(jié)校級以上研究課。在教書育人的過程中，我積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，也取得了一定的成績。有熱情與童心，對待學(xué)生就象愛自己的孩子一樣，關(guān)心和引領(lǐng)著他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。（二）弱勢分析：未形成個人的教育教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)機智有待加強，功底薄弱。珍惜集中培訓(xùn)的機會，加強自主學(xué)習(xí)意識，扎實理論基礎(chǔ)，進一步內(nèi)化綱要宗旨和先進教育教學(xué)理念，積淀豐厚的理論知識，并轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為，從而形成鮮明的個人教育教學(xué)風(fēng)格。精讀兩本以上教育教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷豐富自身的人文底蘊，對專著重要思想有系統(tǒng)深入的把握。在課題研究指引下探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)。、送課助教、同課異構(gòu)等形式，加強與幫攜對象之間的互動交流，促進共同成長，并加強“名師工作室群組”的建設(shè)，充實內(nèi)容，加強互動。、摸索方法、形成經(jīng)驗，圍繞課題開展情況，撰寫課題研究報告，在總結(jié)課題研究成果的基礎(chǔ)上進行再實踐，再研究。虛心向指導(dǎo)教師、專家、同行學(xué)習(xí)，將日常工作中觀察到的教育教學(xué)現(xiàn)象與之相互探討，在工作中思考，在思考中工作。“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤教授送給我們一句令人深思的話，在今后的教育教學(xué)中，我將立足根本，放眼未來，力爭做到“反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新”，為新時期的教育事業(yè)貢獻自己的力量。專人負責(zé)計算機網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備的管理和應(yīng)用。認真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師特別是老教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，讓他們早日掌握利用多媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)的相關(guān)操作，讓遠程教育資源發(fā)揮其最大的作用。定期進行安全檢查，電源、門窗、計算機等設(shè)備隨時檢查。做好課題科研工作，按步驟有序穩(wěn)妥進行，并注意加強交流，總結(jié)經(jīng)驗，按時上報，接受上級監(jiān)督指導(dǎo)。建立健全遠程教育教師