提高低段學生計算能力的有效方法(編輯修改稿)
2024-10-15 10:04 本頁面
【文章內容簡介】 這種方法稱為“領悟法”。對比明理法。如:二年級學習三位數加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。三、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣學生在計算中常會出現這樣一些錯誤:看錯抄錯題目。列豎式時數位沒對齊。計算時不打草稿。一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯。做作業(yè)時思想不集中。做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢?教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。善于總結經驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是:一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯系。因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。教育學生養(yǎng)成驗算習慣。數學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺 檢查等學習習慣。我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。四、練習題的篩選要恰到好處數學知識系統(tǒng)性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。第四篇：加強計算教學研究 提高學生計算能力加強計算教學研究 提高學生計算能力2010年3月9日，在我校五樓會議室，舉行了五中、四中、二小、四小、四校聯研活動，教研室領導劉主任蒞臨指導。本次活動的主題是：加強計算教學研究，提高學生計算能力。我們知道，計算是小學數學教學的主要內容和任務，是學生必需掌握的數學基礎知識、基本方法和必要的應用技能，是數學學習與數學能力發(fā)展的根。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學生計算能力出現下降趨勢。因此，在教學中教師怎樣不斷創(chuàng)新教學方法，采取哪些有效教學策略，怎樣有效發(fā)揮傳統(tǒng)計算教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的計算能力，成為我們本次數學教研活動研究的專題。本次活動的內容是：集體單元備課研討、先行課觀摩、互動評課、專題講座、專家報告。在集體單元備課這一環(huán)節(jié)，葛榮老師就四年級下冊第三單元《運算定律和簡便運算》這部分內容從教材的結構、課標的要求、教學的重難點、教學目標、教學策略、學情分析等方面進行了全方位的解讀。然后同教研組的老師對這部分內容的解讀進行了交流，提出了意見和建議。第二個環(huán)節(jié)是課堂教學觀摩和互動評課，第一節(jié)是我校四年級的鄭春梅老師執(zhí)教的《加法運算定律》，第二節(jié)是三年級王付美老師執(zhí)教的《除數是一位數的口算除法》。兩節(jié)課都能圍繞課堂教學目標落實教學活動，在引導學生學習和掌握知識的同時，更注重了學生學習方法的指導。評課時，大家暢所欲言，就兩節(jié)課的優(yōu)點、存在的不足提出了合理的意見和建議。在王秀珍老師的專題講座《 小學生計算出錯
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1