人教版六年級數(shù)學下冊解比例教學設計(編輯修改稿)
2025-10-15 00:31 本頁面
【文章內容簡介】 把比例轉化為方程，再按解方程的方法進行解答。七、鞏固練習教材第42頁“做一做”第一題這道題設計了三道未知項的位置不相同以及不同形式的比例，通過練習鞏固解比例的方法。先讓學生獨立解答，再進行交流訂正。教材第42頁“做一做”第二題這道題的解題方法和例題類似，可以讓學生獨立思考解答。在一個比例中，兩個外項正好互為倒數(shù)，已知一個內項是3，另一個內項是多少？八、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？今天這節(jié)課，我們學習了解比例的知識。在解比例時，我們先根據(jù)比例的基本性質把比例轉化成方程，再按照解方程的方法進行解答。九、板書設計 解比例例2：解：這座模型的高度是xm。x：320=1：10 10*x=320*1（根據(jù)比例的基本性質）x=320*1/10 x=32 答：這座模型高32m。第三篇：六年級數(shù)學下冊解比例教學設計《解比例》教學設計一、教學目標學會解比例的方法 進一步理解和掌握比例的基本性質。進一步體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。二、教學重點：掌握解比例的方法，會解比例。三、教學難點：應用比例的意義和基本性質解決生活中的實際問題。四，教學過程：（一）、復習激趣1解方程2什么叫作比例表示兩個比相等的式子叫作比例．a:b=c:d 3什么叫作比例的基本性質？在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積a:b=c:d ad=cb4在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫作比例的基本性質。（二）、探究新知怎樣解比例？根據(jù)比例的基本性質把比例轉化為方程——最后解方程李明在電腦上把下面的圖片按比放大，寬是多少厘米？（1）怎樣理解按比例放大？兩張照片長的比與寬的比能組成比例（2）根據(jù)兩張照片長與寬的比寫出比例。:6=x：4 再通過解比例求出 的值。（3）小結：這種方法叫做用比例解決實際問題。解比例的方法（1）根據(jù)比例的意義，把比例轉化為方程，再求 的值或根據(jù)比例的基本性質“兩個外項的積等于兩個內項的積”把比例轉化為方程，再求出 的值。（2）怎樣才可以確定 的值是正確的？（檢驗）（3）你更喜歡哪種解法？為什么？（三）、鞏固練習解下面的比例 2:8=9：x x:25=:75易錯分析在解比例時要根據(jù)比例的基本性質，有些同學找不準內項和外項學以致用 9：x=3:4（四）、課堂小結怎樣解比例？根據(jù)比例的基本性質把比例轉化為方程——最后解方程分享收獲 暢談感想 這節(jié)課，你有什么收獲？第四篇：六年級數(shù)學 解比例教學設計第二課時 解比例【課時目標】在解比例過程中進一步理解和掌握比例的基本性質，學會解比例的方法。聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設情境，體現(xiàn)解比例的生產、生活中的廣泛應用。利用所學知識解決生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力?！局仉y點】重點：自主探索出解比例的方法，并能輕松求出比例中未知項的解。難點：靈活運用解比例的方法解決問題。【教學過程】一、復習導入復習。（1）什么叫比例？什么叫做比例的基本性質？（2）用比例的基本性質判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。: 20 和 : 8導入新課誰能很快說出下面比例中缺少的項各是幾？（學生試說）: 21 = 2 :（） :（）= : 4 教師：我們知道比例中有四項，如果知道其中任何三項，就可以求出比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。這節(jié)課我們就一起來探索解比例的方法，大家對自己有信心嗎？板書課題：解比例二、探索新知（一）教學例題2投影出示例題2。法國巴黎的埃菲爾鐵塔高320m。北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是110。這座模型高是多少米？
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