【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比例尺為1：30000的圖上應(yīng)是（）。一種零件長(zhǎng)8mm，畫在圖紙上長(zhǎng)4cm,這張圖紙的比例尺是（）（通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)比例尺的理解，進(jìn)一步鞏固求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的方法。）尤其最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，量一量自己的臥室的長(zhǎng)和寬，及一些家具的長(zhǎng)和寬，按1:100的比例尺畫出自己臥室的平面圖。（讓學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。從而提高學(xué)習(xí)有關(guān)比例尺的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。也體現(xiàn)了本節(jié)課的主旨，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。）教學(xué)反思《比例尺》這節(jié)課，它的知識(shí)點(diǎn)多，容量大，教過(guò)人教版教材的老師可能知道比例尺這節(jié)課在第一課時(shí)，只要完成比例尺的認(rèn)識(shí)教學(xué)就可以了，不用求實(shí)際距離和圖上距離，其實(shí)剛開始準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我也很發(fā)愁，這么內(nèi)容，多么多難點(diǎn)如何在一節(jié)課中突破？后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究教材，才體會(huì)到了新教材的好?；睘楹?jiǎn)以前我們?cè)谇髮?shí)際距離，圖上距離時(shí)，要利用方程列比例，方法非常繁鎖，并且把學(xué)生思維約束在了一種方法上，而現(xiàn)在學(xué)生只要把握好比例尺的含義，理解圖上距離和實(shí)際距離間的關(guān)系，不用講就會(huì)自然的利用倍數(shù)關(guān)系列式，教師再把公式的方法引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法，靈活的去計(jì)算，這樣很好的體現(xiàn)了（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。比如練習(xí)題，求西安到北京的實(shí)際距離，是線段比例尺，只要理解線段比例尺的含義1cm就是200千米，200就是實(shí)際距離。非常方便、直接的就能求出實(shí)際距離，體現(xiàn)了一題多解，靈活運(yùn)用。環(huán)環(huán)相扣比例尺其實(shí)是非常抽象的一個(gè)概念，把它變成貼近生活，容易理解是我最關(guān)注的問(wèn)題，所以設(shè)計(jì)了一系列密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，首先問(wèn)題情景引入，認(rèn)識(shí)實(shí)際距離，圖上距離，再利用小研究解決問(wèn)題，將各類題型穿插其中，最后鞏固反饋。由于知識(shí)點(diǎn)多，容量大，所以學(xué)生的接受情況也參差不齊，不過(guò)這也是一次大膽嘗試的過(guò)程，還請(qǐng)各位專家，領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 六年級(jí)下冊(cè)第二單元30頁(yè)——32頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，體會(huì)比例尺產(chǎn)，生的必要性運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比例尺的含義。能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、中國(guó)地圖一張。學(xué)具：直尺、鉛筆。教法：對(duì)于意義理解部分主要采取嘗試法。對(duì)運(yùn)用比例尺進(jìn)行 相關(guān)計(jì)算時(shí)，主要用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作，大膽設(shè)想，自主探究 的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行合作交流。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境（引入新課）：同學(xué)們，你們知道螞蟻有幾條腿？大象有幾條腿？（大象有四條腿，學(xué)生容易回答，但螞蟻有幾條腿，學(xué)生沒(méi)有觀察過(guò)，怎么辦呢? 借此回顧圖形放縮的知識(shí)。）：同學(xué)們，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應(yīng)該是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）課前我們量的教室的長(zhǎng)是9米，寬是6米，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫出我們教室的平面圖。（答案不唯一），為什么不一樣大呢？（學(xué)生可根據(jù)圖形放縮的知識(shí)回答），別人一看會(huì)知道我們教室的形狀，但我們的教室不可能是長(zhǎng)9厘米，寬6厘米的，你能想個(gè)辦法，讓別人知道我們教室有多大嗎？，板書課題。二、探究活動(dòng)。(課件出示)（1）.圖上9厘米代表實(shí)際9米。（2）.師引導(dǎo)，生歸納總結(jié)。（3）多方位理解比例尺的意義。（4）通過(guò)中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解比例尺的分類。（5）強(qiáng)調(diào): 比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不帶單位。比例尺的前后項(xiàng)單位必須一樣。（計(jì)算比例尺）課件出示： 笑笑臥室的長(zhǎng)是4米，寬是3米，笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖,她用8厘米表示自己臥室的長(zhǎng)。你知道笑笑這幅圖的比例尺是多少嗎？（1）生讀題，審題。（2）自己思考如何計(jì)算比例尺。（3）生匯報(bào)結(jié)果（4）集體講評(píng)。三、鞏固拓展 課件出示,在平面圖上標(biāo)出來(lái)，該畫幾厘米？（1）生讀題，審題。（2）自己思考如何計(jì)算圖上距離。（3）生匯報(bào)結(jié)果（4）集體講評(píng)。2．在一張比例尺是1:6000000的地圖上量得青海省玉樹縣到西安的距離是18厘米，請(qǐng)問(wèn)青海省玉樹縣到西安的實(shí)際距離是多少千米？(1)生讀題，理解題意。（2）思考如何計(jì)算實(shí)際距離。(3).獨(dú)立列式計(jì)算。(4).集體講評(píng)。四、課堂小結(jié)： 生談本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)：P32頁(yè)練一練2．3題六、板書設(shè)計(jì)： 比例尺圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺 圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺 圖上距離/比例尺=實(shí)際距離 實(shí)際距離比例尺=圖上距離 參賽者信息： 姓名：楊妍在文庫(kù)平臺(tái)的訪問(wèn)鏈接： 省份：陜西省學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽(yáng)學(xué)區(qū)通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽(yáng)學(xué)區(qū) 郵編：711207第三篇：六年級(jí)下冊(cè)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第448頁(yè)，練習(xí)八第13題?！驹O(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更就遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的獲得要在觀察、比較、概括、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中才能形成。對(duì)于“比例尺”這樣的數(shù)學(xué)概念，抓住其外延和內(nèi)涵設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑?！緦W(xué)情與教材分析】“比例的應(yīng)用”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的意義、比例的基本性質(zhì)之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?！氨壤摺笔沁\(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的一個(gè)典型范例之一。本節(jié)課，要通過(guò)在生活中的應(yīng)用，把握比例尺的內(nèi)涵——圖上距離與實(shí)際距離的比，認(rèn)識(shí)兩種不同的比例尺——數(shù)值比例尺和線段比例尺。比例尺的內(nèi)涵是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于比例尺的本質(zhì)——比例尺是一個(gè)比，往往容易因?yàn)槊Q的誤導(dǎo)產(chǎn)生歧義，對(duì)于由比例尺的規(guī)定形式——前項(xiàng)或后項(xiàng)為1,而產(chǎn)生的計(jì)算上的易錯(cuò)點(diǎn)，都是教學(xué)中需要特別關(guān)注的。【教學(xué)目標(biāo)】，能讀懂兩種形式的比例尺。、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義