【文章內容簡介】 1的比。認識線段比例尺剛才我們認識的比例尺都是用數(shù)字來表示的，它們都叫做數(shù)值比例尺。請同學們再來看這幅比例尺（出示線段比例尺）它與數(shù)值比例尺有什么不同？學會看線段比例尺。圖上每一段都是長1厘米，每一厘米都相當于實際多少千米？用線段來表示圖上距離與實際距離的關系，這叫做線段比例尺區(qū)別：形式不同，但都表示圖上距離與實際距離的倍數(shù)關系小結：比例尺根據(jù)表現(xiàn)形式的不同分為數(shù)值比例尺和線段比例尺。（板書）把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺（1）這個線段比例尺它表示圖上1厘米相當于實際50千米，那你們會將它改寫成數(shù)值比例尺嗎？（2）1厘米：50千米= 1厘米：5000000厘米 =1：5000000（3）根據(jù)數(shù)值比例尺標出線段比例尺小結：、鞏固練習，靈活運用（一）填一填在比例尺是1：2000的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離（）厘米或（）米在比例尺是1：250000的地圖上,圖上距離1厘米表示實際距離()千米。在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍，把這個數(shù)值比例尺該成線段比例尺是（二）辨一辨所有的比例尺的前項都是1。（）2把一個電腦零件放大到原來的100倍畫在圖紙上，應選用1：100的比例尺。（）比例尺就是一把尺子。（）一幅地圖的比例尺是1：50000厘米。（）一幅圖的比例尺是8：1,這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離。（）（三）、選一選用圖上距離5厘米，表示實際距離200米，這幅圖的比例尺是（）5：200：4000厘米長4厘米的零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是（）1：10：1：1線段比例尺改成數(shù)值比例尺是（）：23：2300000：2300000km四、課后延伸選擇合適的比例尺畫圖紅光小學有一塊長方形草坪，長85米，寬30米，把這塊草坪按一定的比縮小，你能在紙上畫出這個長方形草坪的平面圖形嗎？（1：1000、1：500 1：10000）結論：一幅圖的比例尺由紙張的大小來決定。五、談學后體會。這節(jié)課你學到了什么？第四篇：最新北師大版數(shù)學六年級下冊比例尺公開課教學設計《比例尺》教學設計教學目標：，認識比例尺，初步理解比例尺的意義,能根據(jù)實際距離、比例尺求出圖上距離。，通過測量、繪圖、計算等活動，解決生活中的問題，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解比例尺的意義，能根據(jù)實際距離、比例尺求出圖上距離。教學難點：運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教學過程：一、課前復習復習長度單位的換算二、激趣導入腦筋急轉彎一只蝸牛10秒鐘從北京爬到了上海，你知道為什么嗎？引入新課（顯示地圖）我們把960萬平方千米的祖國展示在了我們的大屏幕上了，這是把實際物體縮小若干倍畫到圖紙上。（顯示零件圖）像這樣的小零件，為了研究方便，常常是把它擴大若干倍后再畫到圖紙上的。這些都是需要確定圖上距離和實際距離的比，這就是比例知識在實際生活中的運用，也是我們今天要學習的知識——比例尺三、探究新知畫一畫請根據(jù)信息畫圖（同桌之間交流討論畫圖后全班交流）引導探索他們畫得合理嗎？笑笑的這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生理解“1厘米表示100米”自學認一認圖上距離和實際距離的比叫作這幅圖的比例尺。認識數(shù)值比例尺比例尺1:10000所表示的意義是“圖上1厘米表示實際10000厘米（10000厘米=100米）”練習理解數(shù)值比例尺（課件出示填空題）強調：（1）比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位。（2）求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。（3）比例尺的前項，一般應化簡成“1”。如果寫成分數(shù)的形式，分子也應化簡成“1”。計算圖上距離在學校的東北方向400m處，有一個社區(qū)活動中心。先算一算，再在笑笑的圖中標出來。（獨立完成后小組交流。）引導得出：圖上距離=實際距離比例尺認識線段比例尺。比例尺不僅可以寫成數(shù)值比例尺，還可以用線段來表示一幅圖的比例尺。你能說說圖中線段比例尺表示什么意思？（出示21頁臺灣島地圖）四、鞏固練習填空判斷五、課后總結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？六、布置課后作業(yè)：確定比例尺，把自己家里的平面圖畫下來。板書設計：1:10000=比例尺圖上距離:實際距離=比例尺圖上距離 實際距離比例尺=圖上距離=實際距離比例尺10000第五篇：六年級數(shù)學下冊《比例尺》教學設計《比例尺》教學設計教學內容: 六年級下冊第二單元30頁——32頁內容。教學目標：知識與技能:認識比例尺，能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。過程與方法：結合具體情境，體會比例尺產，生的必要性運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學與日常生活的密切關系。教學重、難點：理解比例尺的含義。能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。教學準備：教具：多媒體課件、中國地圖一張。學具：直尺、鉛筆。教法：對于意義理解部分主要采取嘗試法。對運用比例尺進行 相關計算時，主要用引導發(fā)現(xiàn)法。學法：在老師的引導下，通過動手操作，大膽設想，自主探究 的方法進行學習，必要時進行合作交流。教學過程:一、創(chuàng)設情境（引入新課）：同學們，你們知道螞蟻有幾條腿？大象有幾條腿？（大象有四條腿，學生容易回答，但螞蟻有幾條腿，學生沒有觀察過，怎么辦呢? 借此回顧圖形放縮的知識。）：同學們，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應該是什么形狀的 ？（長方形）課前我們量的教室的長是9米，寬是6米，請大家在練習本上畫出我們教室的平面圖。（答案不唯一），為什么不一樣大呢？（學生可根據(jù)圖形放縮的知識回答），別人一看會知道我們教室的形狀，但我們的教室不可能是長9厘米，寬6厘米的，你能想個辦法，讓別人知道我們教室有多大嗎？，板書課題。二、探究活動。(課件出示)（1）.圖上9厘米代表實際9米。（2）.師引導，生歸納總結。（3