六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-比例尺-北師大版20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2025-10-14 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時候，單位上就出現(xiàn)了不同，以至于學(xué)生不知道如何區(qū)分，什么時候該怎么設(shè)。第二個就是方法的選擇上，其實在這一塊知識上，利用圖上距離和實際距離的倍比關(guān)系，也是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要，從學(xué)生的課堂和課后作業(yè)情況來看，很多學(xué)生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理，只是在照葫蘆畫瓢罷了。根據(jù)學(xué)生的這一情況，今天又對比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍，其實關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒有真正的理解比例尺的概念。例如：比例尺1：500000這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的時候的比，所以在用列方程進行解答的時候，如何進行解設(shè),只要抓住一個要點：對應(yīng)的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)，只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了，怎么設(shè)都是可以解答的。對于第二個問題，倍比關(guān)系的理解，實際還是對于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實際距離的1/500000，實際距離是圖上距離的500000倍，圖上的1厘米實際是5千米，這就是線段比例尺，在有些問題中利用線段比例尺還會給計算帶來方便。為了使學(xué)生對比例尺兩種問題的計算不混淆，只有讓學(xué)生經(jīng)歷感性的認(rèn)識，只有經(jīng)歷過感性認(rèn)識才能真正理解。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常輕松、愉快，作業(yè)正確率也高。通過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)出現(xiàn)問題之后，針對學(xué)生掌握的情況，及時地給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行歸納整理，會加強學(xué)生的理解，以便幫助學(xué)生更好的掌握！第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級比例尺教學(xué)設(shè)計《比例尺》教學(xué)設(shè)計董 芳 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識比例尺，理解比例尺的含義，知道圖上距離和實際距離會求比例尺。通過畫一畫，說一說，算一算等活動理解比例尺的含義，運用比例尺的有關(guān)知識解決生活中的一些簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點：理解比例尺的含義。學(xué)會根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)1千米=（）米1米=（）厘米 1千米=（）厘米4千米=（）米5千米=（）厘米200千米=（）厘米 1000厘米=（）米3000000厘米=（）千米 60000000厘米=（）千米化簡下面的比6cm：12m3cm：6km二、探究新知同學(xué)們，我們做了這么多的題，大家一定很累吧，下面我們來輕松一下，來一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，
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