三年級下數(shù)學教學反思-面積-北師大版【小學學科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2025-10-08 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 …3．小結(jié)。師：通過實驗，我們知道了用正方形來擺是比較科學的一種方法。那么在實際運用中，我們就可用畫方格、數(shù)方格的方法來比較圖形面積的大小。在日常生活中我們在解決問題時要多想一些辦法，還要考慮哪種辦法更科學就選用哪種辦法?！疽鈭D：比較面積的大小分兩個層面展開：一用眼睛觀察，二是在無法用眼睛觀察比較的時候，引導學生借助工具比較大小。在小組合作中學生自主探索多種比較面積大小的方法，由易到難，貼近學生知識發(fā)展的最近區(qū)域。讓學生體驗比較面積大小策略的多樣性，滲透解決問題的策略意識，體現(xiàn)學習過程的自主性。讓學生經(jīng)歷了知識形成的全過程，加深對面積含義的理解，同時培養(yǎng)他們分析、比較能力與合作意識。】四、實踐應用，鞏固延伸師：現(xiàn)在請大家用學到的知識來解決一些簡單的問題。1．完成課后的第1~3題。2．完成書中的“畫一畫”。五、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？……反思：本節(jié)課學生自主探索的過程比較多，教學過程比較好地體現(xiàn)了新課程的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。1．在豐富的生活背景上學習數(shù)學，強化感知，建立概念。本節(jié)課屬于面積概念教學。面積的概念具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度。為了使學生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我從生活入手，讓學生通過找一找、摸一摸活動，感知物體的面有大有小，通過物體面的大小比較揭示物體的面積，使學生把面積這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深對面積的理解。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學生在不知不覺中理解了面積的含義。在此基礎(chǔ)上通過抓住關(guān)鍵詞的方式揭示概念的本質(zhì)特征，使學生明確新概念的本質(zhì)屬性及意義。這樣既把感性知識上升到理性認識，又從知其然上升到知其所以然。學生同時在學習過程中，發(fā)展了智能，提高了素質(zhì)，體現(xiàn)了新的教學理念。2．創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會，讓學生經(jīng)歷了知識形成的全過程。在探索比較兩個圖形面積大小的環(huán)節(jié)中，為學生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學學習活動和交流的空間。學生先討論比較方法，然后通過實踐、操作驗證自己的猜測。學生用剪拼、數(shù)方格、重疊等方法，從多角度、多方面去思考,選用不同的方法來比較。教師適時引導，讓每個學生都有表達想法的機會，使探究學習落到實處。這樣學生全面、主動地參與到學習過程中，使不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。在實踐活動中，讓學生經(jīng)歷了知識形成的全過程，加深了對面積含義的理解，同時培養(yǎng)了他們分析、比較能力與合作意識。在一定程度上滲透解決問題的策略意識。第三篇：三年級下數(shù)學教學反思解決問題北師大版【小學學科網(wǎng)】《解決問題》教學反思本節(jié)課是一節(jié)作業(yè)評講課，內(nèi)容選自北師大版小學三年級數(shù)學下冊第三單元乘法形成性作業(yè)題。通過一個單元的學習，學生對乘法的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有所有掌握，本單元作業(yè)題主要是檢驗學生的對本單元的學習情況，課前老師已經(jīng)對學生作業(yè)做了批改，分析了學生的問題所在及知識欠缺之處，在作業(yè)講評中，老師和學生共同對本單元的知識進行查漏補缺，對學生錯誤較多之處進行深入剖析，師生在課中共同探討解決問題的途徑與方法。開課之初，老師引導學生回顧了本單元所學的主要內(nèi)容，讓學生匯報了整十數(shù)乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。接著教師進行逐題講解，每一題教師都采用了不同的方式讓學生讀題目，分析題目的已知條件和要求問題，培養(yǎng)了學生審題、分析題目的好習慣。第1題中，學生錯誤原因是沒明白五月份有多少天，甚至有的學生看到5月份直接用5表示天數(shù)，課中老師先讓學生分析解決這個題目關(guān)鍵是要分析什么，這時有同學舉手說分析5月份天數(shù)，接著補充了怎么判斷5月有多少天的相關(guān)知識。在本題中，老師的講解有些欠缺，因為后面最后一個題目也是有關(guān)月份和天數(shù)的問題，都涉及到了月份天數(shù)，老師可以在此處對一年中的12個月天數(shù)的判定方法做補充。第2題是有關(guān)估算的問題，老師讓學生自己來說估算方法，讓學生說出為什么把72估成70，把58估成60，作業(yè)中也有學生采用了大估和小估的方法，讓學生明白為什么這個問題用中估比較好。第5題目較為簡單，學生多為計算錯誤，應強調(diào)學生認真計算。最后一題是根據(jù)材料解決問題，這是一道綜合應用的題目。首先，老師讓學生說一說看到這個題目后的做題步驟是怎么樣的，有學生說先把材料讀一遍，在看問題，有的學生說先把問題看一遍，再帶著問題看材料，然后再來根據(jù)已讀的信息解決問題。兩個不同的回答，讓學生對比得出哪種解題步驟比較好。第一個小問題是找數(shù)學信息難度較小，第二個問題是有關(guān)時間的計算，較為復雜，老師給學生一定的時間來思考，讓學生探索間隔時間的計算方法，時間的計算方法有多種，學生經(jīng)討論探究出方法后匯報，在匯報過程中幾個同學語言表述不清，對計算中的一些數(shù)據(jù)的意義沒有分析透徹，老師在此處還要加強引導，對涉及到的數(shù)據(jù)應進行深入剖析，讓學生清楚每一個數(shù)字的意義和來歷，此處，還應加以變式練習，對時間計算知識進行即時鞏
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