初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探(編輯修改稿)
2025-10-14 19:27 本頁面
【文章內容簡介】 主觀能動性對學習的促進作用，并加以好好利用，使學生好學、善學、樂學。要著手培養(yǎng)學生的英語學習能力，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣?？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬驼f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，足見學習興趣的培養(yǎng)在學習過程中的重要作用。培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習興趣的途徑多種多樣，教師要充分挖掘教學資源，促進學生英語學習興趣的養(yǎng)成?！坝H其師，信其道”，教師應從自身做起，用自己的教學水平和人格魅力吸引學生，然處于成長階段的初中生，對教師有信任感和依賴感，從情感上拉近與學生的距離，打破學生對英語學科的畏難情緒。實踐證明，學生在初中階段，情緒化傾向明顯，如果其對科任教師有信賴感，就會加大該學科的學習投入力度，也會對該學科有興趣，良性循環(huán)。在初中英語教學實踐中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師還可利用英語語言本身的美感，例如英語詩句、英文歌曲賞析等，既培養(yǎng)了學生的語言能力、也培育了文化意識，還提高了學習興趣，一舉多得。在教學過程中，教師也要給予學生更充分的時間和空間，學會“放手”，培養(yǎng)學生的自主學習能力，把學生置于課堂學習的主體地位，由教師為中心向學生為中心轉變。在學生學習能力之內的知識點，要充分相信學生的學習能力，放手讓學生自主去學，超出學生學習能力范圍的，教師及時“出手”，做好引導和點撥。在學生自主學習的過程中，教師也要多給予學生鼓勵，善于欣賞學生，點燃孩子學習英語的內驅動力。除此之外，在教學過程中，教師還要注意學生合作學習能力的養(yǎng)成。合作與分享符合當前社會發(fā)展的需要，合作學習可以主推學生的學習能力，是培養(yǎng)學習能力的有效途徑。上述學習能力的培養(yǎng)，符合
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