激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略作業(yè)2范文(編輯修改稿)
2025-10-14 11:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑ㄟ^家長學(xué)校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，我認(rèn)為可以從每個班中選出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家長代表，定期讓他們在老師的組織下進行交流，與此同時老師可以對他們進行些輔導(dǎo)和咨詢。2學(xué)校、社會、家庭相互配合學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。教師和家長不能因為學(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了確定的目標(biāo)。就會有意識地為實現(xiàn)目標(biāo)去努力?？傊?，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。第四篇：《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》課后作業(yè)注重因材施教激發(fā)學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》后，其中：社會不良因素的影響導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至輟學(xué)的結(jié)果，危害極大。這一觀點給我留下的印象最深。通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我知道：學(xué)習(xí)動機就是激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的心理因素。它是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，不僅對學(xué)生掌握知識，技能具有重要作用，而且對于形成良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。學(xué)校是育人的地方，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的主要源泉，教師要以身作則，使學(xué)生認(rèn)同，成為學(xué)生模仿的榜樣。學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)動機，要在教學(xué)中潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)，成為有效的動力。學(xué)校和教師要擔(dān)起消除學(xué)生厭學(xué)情緒的重任，“以人為本”。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略課后作業(yè)
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