新人教版小學四年級數(shù)學下冊小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 11:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義的形成。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。（3）鞏固練習、拓展提升。當學生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么、兩個計數(shù)單位間的進率多少，而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。這符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。（4）課堂小結我會問學生們：“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結，最后我會出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來，達到鞏固新知的目的。第四篇：新人教版小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》精品教案新人教版小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》精品教案一、教學內(nèi)容 ：四年級下冊教科書P50—51。二、教學目標：，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。，使學生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各自表示的意義，在此基礎上抽象概括小數(shù)的意義，并認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率。、觀察比較、抽象概括的能力。三、教學重點：了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。四、教學難點：抽象概括小數(shù)的意義。五、教法要素：：（1）認識了簡單的小數(shù)。（2）初步認識了分數(shù)。：（1）測量黑板、講桌的長度。（2）把1米尺子平均分成10份、100份、1000份其中的一份或幾份用分數(shù)、小數(shù)表示。：（1）測量黑板、講桌的長度,不夠1米的部分如果仍用“米”作單位，可用什么數(shù)表示？（2）小數(shù)和分數(shù)之間有怎樣的聯(lián)系？（3）小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率是多少？六、教學過程：（一）。(1)()分之一。()。(2)()。()。(3)1米=()分米=()厘米=()毫米。：我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來認識小數(shù)。（二）探究與解決一：（1）引導學生用米尺測量黑板、講桌的長度，匯報測量結果是多少？（2）啟發(fā)思考：如果不夠1米的部分仍用“米”作單位記錄，可用什么數(shù)表示？（3）小結：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，這時可用分數(shù)表示，也常用小數(shù)表示。從而產(chǎn)生了小數(shù)。？遵循兒童認知規(guī)律：設計直觀——概括——具體化三個教學環(huán)節(jié)。（1）出示米尺讓學生觀察：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）寫成分數(shù)是多少米？（1/10米）寫成小數(shù)呢？（），同時邊提問邊板書。再提問學生3分米、7分米分別用分數(shù)、小數(shù)表示是多少？讓學生獨立思考并回答。學生匯報后教師完成板書。接著讓學生觀察思考：以上小數(shù)小數(shù)點后面是幾位數(shù)？分母是10的分數(shù)都寫成了什么數(shù)？交流后小結：小數(shù)點后面是一位數(shù)的小數(shù)叫一位小數(shù)。分母是10的分數(shù)都寫成了一位小數(shù)。（2）小組進行探究、交流：把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）用分數(shù)表示是多少米？（1/100米）用小數(shù)
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