17十年后的禮物的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 04:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 描寫(xiě)達(dá)格妮心理的句子。指名在全班交流。順勢(shì)指導(dǎo)感情朗讀，（比賽讀）評(píng)價(jià)。小結(jié)插敘的作用。師：這部分內(nèi)容是小姑娘回憶的內(nèi)容，在寫(xiě)作方法上叫“插敘”，這種寫(xiě)法的好處就在于向我們解釋說(shuō)明這件禮物的來(lái)歷以及小姑娘前后心情變化的原因。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種方法。）過(guò)渡：當(dāng)音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)，達(dá)格妮又是怎樣的心情。四、學(xué)習(xí)課文8自然段。師范讀，學(xué)生思考： ①劃出描寫(xiě)達(dá)格尼心理的句子。②想一想：這些句子反映了達(dá)格尼怎樣的思想感情？小組互議。全班交流。理解句子。①這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。a、提問(wèn)：為什么說(shuō)這是最好的禮物?(學(xué)生不理解)b、引導(dǎo):讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)音樂(lè)會(huì)（第3自然段）,看看達(dá)格妮從這件禮物里聽(tīng)出了什么? 學(xué)生：聽(tīng)到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲…… 老師：這些正是誰(shuí)的生活？ 生：達(dá)格妮的生活。c、（結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷,幫助理解①中的句子的意思,體會(huì)禮物的珍貴.）師:上次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)之前我承諾給你們送什么?最后送了沒(méi)有?送的是什么?當(dāng)時(shí)得到禮物時(shí)你們的心情怎樣? 學(xué)生:老師說(shuō),只要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得名次的,都給送禮物, 生：當(dāng)我們收到禮物時(shí),心情無(wú)比的激動(dòng),：：我雖然沒(méi)有得到老師您的禮物，但相信通過(guò)自己的努力，我一定也會(huì)得到這樣的禮物?！瓗煟和ㄟ^(guò)你們的談?wù)?，我看到了，這些禮物在你們的眼里是多么的重要。d、趁熱打鐵，結(jié)合老師在網(wǎng)上搜集到的與音樂(lè)大師愛(ài)德華有關(guān)的資料，提升學(xué)生對(duì)文中禮物的價(jià)值的認(rèn)識(shí)：e、課件出示句子：②達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。他竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。師：大家知道達(dá)格妮為什么這么悲傷嗎？ 生：沉默無(wú)語(yǔ)。師：課件展示愛(ài)德華的資料，學(xué)生快速閱讀資料。提問(wèn)：當(dāng)達(dá)格妮得知愛(ài)德華去世的消息時(shí)，她心中會(huì)怎么想？如果此時(shí)你們就是達(dá)格妮，你們最想說(shuō)的話是什么？g、同桌討論h、全班交流就讓我們結(jié)合你們收到老師送的禮物和有關(guān)愛(ài)德華的資料再來(lái)說(shuō)說(shuō)①句子中所表達(dá)的思想感情。生：…。i、指導(dǎo)感情朗讀：小結(jié):大音樂(lè)家的得意之作是專(zhuān)門(mén)為達(dá)格妮寫(xiě)的,今天這個(gè)不一般的禮物讓普普通通的達(dá)格妮得到了,雖然，這位大音樂(lè)家已經(jīng)去世了，但用到處演奏這樣奇妙的方法把禮物送給了達(dá)格妮，這樣的禮物在誰(shuí)的眼里都是最好的,而且達(dá)格妮把自己的禮物與華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈做了對(duì)比,更加突出了禮物的珍貴,更難能可貴的是音樂(lè)家信守諾言的高貴品質(zhì)深深地感動(dòng)了達(dá)格妮。今天，她雖然不能面對(duì)面的感謝這位偉大的音樂(lè)家，但音樂(lè)家這種美德深深地激發(fā)了她熱愛(ài)生活的情感，于是，她面向大海高聲說(shuō)—— 師生：生活啊，我愛(ài)你！五、拓展：學(xué)完這篇課文你最大的收獲是什么？課件出示“誠(chéng)信”格言，師生一起朗讀。你能根據(jù)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)創(chuàng)作一條有關(guān)誠(chéng)信的格言嗎？板書(shū)：十年后的禮物激動(dòng)↗↖驚訝幸福 ↗ ↖ 期待感動(dòng) ↗ 熱愛(ài)生活 ↖高興 愛(ài)德華————→ 達(dá)格妮信守諾言教學(xué)反思：一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排與情節(jié)描述，理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲后激動(dòng)心情，以此幫助學(xué)生理清文章思路。二、從細(xì)節(jié)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣細(xì)節(jié)決定成敗。如：一堂課中的引言、導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)這些都屬于教學(xué)中的細(xì)節(jié)，它是連接學(xué)生這個(gè)大動(dòng)脈與課文內(nèi)容這個(gè)小靜脈的紐帶，沒(méi)有了這些毛細(xì)血管，教學(xué)中的各個(gè)要道是不可能疏通的。正是在這些問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生才一步步深入課文，走進(jìn)角色的心靈去感悟、體會(huì)、理解人物的心理。是“細(xì)節(jié)”這根線把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)穿起來(lái)的、同時(shí)又是這些細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)顯得環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰，可見(jiàn)“細(xì)節(jié)”在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。三、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂中如果有一個(gè)貼切學(xué)生實(shí)際的環(huán)節(jié)，學(xué)生就如魚(yú)得水，滔滔不絕，各抒己見(jiàn)?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文中有這么一句話：這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！蓖ㄟ^(guò)讀課文，學(xué)生對(duì)這句話的理解只是皮毛，因?yàn)閷W(xué)生畢竟沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。所以，在課堂中，有針對(duì)性的把學(xué)生的實(shí)際生活拉出來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。四、結(jié)合資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力畢竟很有限，這時(shí)教師就要捕捉學(xué)生意想不到的東西為學(xué)生帶去驚喜，《十年后的禮物》一文中，“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后，眼淚充滿(mǎn)雙頰，她竭力抑制住嗚咽，彎下身子把臉埋在雙手里?！比绻苯訂?wèn)：“她為什么哭得這么厲害？”學(xué)生的回答只能局限在她收到這樣的禮物她很激動(dòng)這個(gè)層面上，這樣就顯得非常膚淺，探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是這樣處理的，讓學(xué)生知道愛(ài)德華在群眾心目中的地位，感受他的偉大；然后，用低沉的、沉痛的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生說(shuō)明，就在愛(ài)德華為小姑娘創(chuàng)作完這首曲子不久，就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世。當(dāng)時(shí)學(xué)生的眼角里都充滿(mǎn)了淚花，可見(jiàn)，利用這樣的教學(xué)手段，就使學(xué)生特別理解達(dá)格尼當(dāng)時(shí)的心情，她哭的那么厲害是
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