【文章內(nèi)容簡介】 的人際關(guān)系。心理健康的大學(xué)生樂于與人交往，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。4具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒。心理健康的大學(xué)生情緒穩(wěn)定，積極向上能適度的表達(dá)和控制自己的情緒，合理的宣泄不良的情緒。5合理的行為。心理健康的大學(xué)生，其行為方式與年齡特征和社會(huì)角色相一致，其行為具有理智性和一貫性，即能合理地控制自己的情緒行為，行為能始終受到意識(shí)的控制。6具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。人格即人的整體精神面貌，人格完整是指人格構(gòu)成要素的氣質(zhì)、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。心理健康的大學(xué)生具有積極進(jìn)取的人生觀，并能把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來。2）教育對策 1開展長期性的心理健康教育。高等學(xué)校必須開展長期性的心理健康教育，使心理健康教育制度化，同時(shí)要定期開展心理調(diào)查工作，隨時(shí)了解學(xué)生心理健康發(fā)展的狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有的放失地進(jìn)行教育。2提高教師的專業(yè)化水平，減少師源性心理障礙。教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅是要求掌握學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，并在教學(xué)中滲透心理健康教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的心理健康水平的目標(biāo)，減少由于引起的學(xué)生心理問題。3建立一支專業(yè)的心理健康教育師資隊(duì)伍。建立一只專業(yè)化的心理健康教育教師隊(duì)伍，對于優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高高校心理健康教育的時(shí)效性具有積極的意義。4建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)。在定期向?qū)W生廣泛地傳播心理衛(wèi)生知識(shí)，幫助他們建立起維護(hù)個(gè)人心理健康的自覺意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活等方面的心理問題，使之更好地適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。5建立和完善學(xué)校的學(xué)生心理教育、咨詢、援助體系。提高學(xué)生的心理健康水平，需要學(xué)校和家長的足夠重視，在學(xué)校要針對學(xué)生在心理問題上的個(gè)性和共性、嚴(yán)重程度，在學(xué)校要建立起三個(gè)層析的心理教育、咨詢和援助體系。第三篇：高校教師崗前培訓(xùn)心理學(xué)2009崗前培訓(xùn)考試資料（心理學(xué)）心理學(xué)試題？（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性：求知探索的動(dòng)機(jī)、友情交往的動(dòng)機(jī)、成就建樹的動(dòng)機(jī)、自尊自主的動(dòng)機(jī)。目前主流是健康的、積極向上的（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自律性：大學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況和發(fā)展前景提出自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自律性提高了。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)性：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上受到社會(huì)因素的影響，具有了社會(huì)性。（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的職業(yè)化：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與中學(xué)生相比增多了更多的職業(yè)化傾向。？（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)：心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)效果之間存在互動(dòng)關(guān)系，付出的努力與收獲成正比動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，反之就會(huì)削弱學(xué)習(xí)需要，降低積極性。（5）進(jìn)行歸因訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確歸因： 步驟：①學(xué)生的歸因傾向②讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，在其中獲得失敗的體驗(yàn)。③讓學(xué)生對自己的成敗進(jìn)行歸因④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因3．大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容上：①專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)；②實(shí)踐知識(shí)豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)；③學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性。（2）學(xué)習(xí)方法上①自學(xué)方式日益占重要地位；②學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺性不斷增強(qiáng)；③課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。4．桑代克學(xué)習(xí)理論—聯(lián)結(jié)說（也稱“試誤說”）（1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成的一定的聯(lián)結(jié)（2）學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)試誤的過程（一定的聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤，按照一定規(guī)律形成的，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)盲目的、漸進(jìn)的、嘗試錯(cuò)誤的過程）（3）提出了學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律①準(zhǔn)備律：聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備，因此迅速做好教學(xué)準(zhǔn)備，對于學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。②練習(xí)律：由于練習(xí)和重復(fù)，學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)就會(huì)得到增強(qiáng)，否則就會(huì)削弱，也就是“熟能生巧”，但存在嚴(yán)重缺陷：只進(jìn)行練習(xí)而不知道練習(xí)的結(jié)果是一種無效的練習(xí)。③效果律：刺激反映的聯(lián)結(jié)，如果得到獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)增強(qiáng)，如果受到懲罰就會(huì)削弱。桑代克的聯(lián)結(jié)說是教育心理學(xué)史上的第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論，聯(lián)結(jié)說的提出有利于確立學(xué)習(xí)在教育心理學(xué)中的核心地位，有利于教育心理學(xué)科體系的建立。他提出的學(xué)習(xí)規(guī)律至今對我們的教育實(shí)踐仍然具有一定的指導(dǎo)意義。5．柯爾柏格的道德發(fā)展階段論——三水平六階段及啟示水平一：前習(xí)俗水平：；水平二：習(xí)俗水平：3.“好孩子”取向階段；水平三：后習(xí)俗水平：； 三點(diǎn)啟示：①提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，必須大力發(fā)展學(xué)生的思維能力、道德判斷能力的提高，必須依據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行。②道德行為的選擇受道德制約，學(xué)生道德品質(zhì)的提高依賴于學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的增強(qiáng)。③對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育必須充分考慮學(xué)生也能夠的接受能力6．如何培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品德（）影響品德態(tài)度形成于改變的主要因素：①道德需要；②對道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的掌握程度；③外部壓力；④教育者1怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的背景？①由于新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在內(nèi)在聯(lián)系，先前學(xué)習(xí)中存在的問題依然會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。因此，找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補(bǔ)知識(shí)技能掌握方面的空缺，是取得好的學(xué)習(xí)效果，使惡性循環(huán)變?yōu)榱夹匝h(huán)的關(guān)鍵，也是獲得真正成功感的先決條件。②課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感。③課題的難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力要可以完成，否則會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感。④在某一課題失敗時(shí)，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成就感。（2）確立適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練：具體的、短近的、經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)比抽象的、遙遠(yuǎn)的、不易達(dá)到的目標(biāo)對于學(xué)生具有更大的動(dòng)機(jī)作用。將直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感與具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來。對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有積極作用。成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練分兩種形式：直接訓(xùn)練，學(xué)生直接接受訓(xùn)練者訓(xùn)練。間接訓(xùn)練，訓(xùn)練者先訓(xùn)練老師，老師再訓(xùn)練學(xué)生。訓(xùn)練的6個(gè)階段：①意識(shí)化②體驗(yàn)化③概念化④練習(xí)⑤遷移⑥內(nèi)化（3）面對實(shí)際問題，利用動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)：讓學(xué)生直接面臨具體問題會(huì)使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)對自己解決問題的重要性，會(huì)主動(dòng)帶著問題去學(xué)習(xí)，大大提高積極性。教師可以：①為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種直接面對實(shí)際問題的機(jī)會(huì) ②通過社團(tuán)活動(dòng)利用學(xué)生社會(huì)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（4）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自我效能感：自我效能感也是自我能力感，也是一種對自己能力的信心。如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我效能感？ ①創(chuàng)造條件，使學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)。②為學(xué)生樹立成功的榜樣來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。的影響。文化之間的沖突；（5）高校招生規(guī)模擴(kuò)大，造成的師生比例下降，學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)保障的變化，也是影響學(xué)生心理健康的重要原因；（6）大學(xué)生適應(yīng)能力差，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)新環(huán)境，包括學(xué)習(xí)、生活、人際環(huán)境，缺乏自我調(diào)節(jié)能力