20xx年湖北省高校教師崗前培訓(xùn)試題(編輯修改稿)
2024-11-18 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。通過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯進(jìn)步的同時(shí)，我也在教學(xué)業(yè)務(wù)技能上亦有一定的提高。首先是對《高等教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。第二是認(rèn)識到了學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》的重要性。想想我這種從初中教到高中，再從研究生畢業(yè)踏入工作崗位的青年教師，一方面對大學(xué)教學(xué)理論缺乏足夠了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)教學(xué)的過程認(rèn)識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門道”，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動中進(jìn)一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。雖然這幾天的學(xué)習(xí)接觸到的只是理論知識，但今后，我會結(jié)合這幾天所學(xué)的知識，努力擴(kuò)展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的大學(xué)教師。第四篇：2008年湖北省高校教師崗前培訓(xùn)考試試題參考答案2008年湖北省高校教師崗前培訓(xùn)考試高等教育心理學(xué)試題參考答案一、選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向叫（D）A、道德B、性格C、個(gè)性D、品德2．心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理 ,強(qiáng)調(diào)本能對人格的影響,具有夸大潛意識作用 傾向的學(xué)派(理論)是(B),認(rèn)為人的價(jià)值,尊嚴(yán)以及自我實(shí)現(xiàn)才是心理學(xué)研究的終極目的的學(xué)派(理論)是(C) ,既注意,感知,記憶,思維等復(fù)雜的心理活動,提出了 一種研究人的認(rèn)知過程內(nèi)部心理機(jī)制的新模式的學(xué)派(理論)是(D)、了解教學(xué)對象、制定教學(xué)程序等叫做(A)，叫做（C）,精神生活無比充實(shí),潛能得以 充分發(fā)揮,人生價(jià)值能夠完全體現(xiàn)的人,既“自我實(shí)現(xiàn)者”.此觀點(diǎn)出自(C),從而了解其心理活動發(fā)生,發(fā)展過程的方 法,叫做(D)、維持個(gè)體活動并使活動朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力叫做(D)、包攝性較廣的觀念。這種知識同化形式叫做(B)，大學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)的動機(jī)是一種(B)，7～12歲的兒童道德發(fā)展處于(C)(D)，推論其原因的過程叫做（B）(B)(A)18．一個(gè)人通過觀察另一個(gè)模型的行為反應(yīng)而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)，叫（C）A．變式學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．模仿學(xué)習(xí)D．下位學(xué)習(xí)19．后來的學(xué)習(xí)對先前的學(xué)習(xí)的影響叫做（B）A．順向遷移B．逆向遷移C．特殊遷移D．非特殊遷移20．在復(fù)雜的動作技能形成過程中，往往會出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫（D）A．同化B．定勢C．遺忘現(xiàn)象D．高原現(xiàn)象二、名詞解釋（舉例）(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．液態(tài)智力指與基本心理過程有關(guān)的能力，如知覺、記憶、運(yùn)算速度和推理能力。大部分是先天的和依賴于大腦神經(jīng)解剖結(jié)構(gòu)。2．群體是指人們彼此之間為了一定的共同目的，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群。3．反饋—有機(jī)體在處理信息過程中，把來自運(yùn)動器官的效應(yīng)信息，再經(jīng)過感受器傳送到大腦神經(jīng)中樞，獲得有關(guān)動作的正確性、精確度或適合性的信息過程。4．功能固著是指解決問題時(shí)，個(gè)人只看到某種物體的通常功能，而看不到它的其他功能，從而干擾了問題的解決。5．感覺記憶指個(gè)體憑視、聽、味、嗅等感覺器官，感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的短暫記憶。保持時(shí)間小于一秒。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．一般能力與特殊能力的關(guān)系參考答案：一般能力：又稱為普通能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力。如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力和創(chuàng)造力等。其中抽象概括力是其核心。一般能力也即通常所說的智力。特殊能力：又稱為專門能力，指為某項(xiàng)專門活動所必須的能力。二者的關(guān)系：一般能力是特殊能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，特殊能力的發(fā)展也有助于一般能力的發(fā)展；在活動中，一般能力與特殊能力共同起作用。2．簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類參考答案：（1）言語信息：能陳述用語言文字表達(dá)的知識的能力。解決“是什么”的問題。（2）智慧技能：運(yùn)用符號、概念與環(huán)境相互作用的能力。學(xué)習(xí)
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