【文章內(nèi)容簡介】 是三角形三條邊間的關(guān)系。當學生操作完，討論：能圍成三角形的三條邊長度之間有什么關(guān)系？從交流情況來看大部分學生都說不到要點，我引導(dǎo)得好苦！哪位有什么高招，這個環(huán)節(jié)怎么上教師才能輕松呢？今天我也上了《三角形的認識》。課上我讓學生用自己的方法做出一個三角形，學生們的回答是精彩的，有的是用小棒擺一擺，有的說在釘子板上圍一圍，有的說用三角板畫一畫，有的說用橡皮筋直接拉一拉，還有的說用剪刀剪一剪……其中有個孩子的想法更奇特，他說用兩本書與桌面搭一搭，那個孩子搭出了一個三角錐其中的一個面是三角形。孩子是聰慧的一旦激起他們智慧的火花，其想象力和創(chuàng)造力是無窮的，真令我想象不到。三角形的三條邊的關(guān)系是學生通過小組合作的力量自己探索出來的。對于三角形的兩條邊的長度的和大于第三邊這個概念，有一部分差生還是不能準確的判斷出來。針對這種情況，我還是決定把問題拋給學生，讓他們利用小組的力量討論出最佳方案?！澳銈兡苡惺裁春棉k法能又快又對的判斷出三條邊是否能圍成三角形？”最后孩子們給了我滿意的答案：先把三條邊從長到短排一排，只要找出兩條短邊之和大于最長的那條就能拼成。本節(jié)課感覺師生之間互動，生生之間的互動都比較到位，自我感覺較好?！度切握J識》教學反思 7三角形的認識這一單元，知識點比較多，如何巧妙的設(shè)計知識點之間的聯(lián)系，在鞏固知識點的同時達到突出重點的目的，顯得尤為重要。這也是我們在復(fù)習階段所要達到：高效的復(fù)習，使學生盡可能地掌握每一個知識點。反思這節(jié)課，我認為：，知識點全面。知識點的處理靈活。如：在一些容易的或?qū)W生掌握較好的部分，我能引導(dǎo)學生一步一步回憶，對于重難點部分，能夠做到認真分析，幫助一些基礎(chǔ)薄弱的學生盡可能突破重難點。，對于鈍角三角形和直角三角形，讓學生明白它們也有三條高。因此，在復(fù)習階段，努力把握好教材的處理，同時，在復(fù)習階段知識點的練習時，要達到具有代表性和一定的難度?；仡欉@節(jié)復(fù)習課，我覺得不足的地方是：時間不夠緊湊，有的知識點復(fù)習不夠深入，還需要我繼續(xù)去探究和改進?！度切握J識》教學反思 8這堂課既是一堂新課，同時也是對軸對稱圖形的一種深化。為使幾何課上得有趣、生動、高效，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學生的實際水平，采用學生實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學方法。在教學過程中，通過設(shè)置帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學生思考、操作，讓學生親身體驗知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學生探求知識的欲望，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，使獲取新知識水到渠成。葉圣陶說“教是為了不教”，也就是我們傳授給學生的不只是知識內(nèi)容，更重要的是指導(dǎo)學生一些數(shù)學的學習方法。在學習等腰三角形概念過程中，讓學生認識事物總是互相聯(lián)系的，應(yīng)該做到溫故而知新。而通過“”的探索，讓學生認識事物的結(jié)論必須通過大膽猜測、判斷和歸納。在分析理解等腰三角形的軸對稱性的過程中，加強師生的雙邊活動，提高學生分析問題、解決問題的能力。書本利用軸對稱來證明習題,但在這個方面我們進行了比較大的改動,基本還是利用全等三角形來證明,利用軸對稱證明較難掌握,、練習，讓學生總結(jié)解決問題的方法，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！度切握J識》教學反思 9《認識三角形》（第一課時）是北師大版第五章第一課時的內(nèi)容，學生通過小學的學習，已經(jīng)對三角形有一個直觀的認識。本節(jié)的教學目標主要是：通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的意義、特征、特性以及三角形的底和高的含義，并會在三角形內(nèi)畫。通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。反思本節(jié)課的教學，應(yīng)注意以下幾點：1．在整堂課的講解中，倡導(dǎo)了動手實踐，合作交流，自主探究的教學模式。還繼承了講練結(jié)合的教學方法。通過學生畫三角形，學生觀察三角形，歸納出三角形的概念。利用三根吸管擺三角形，引入三邊關(guān)系，進而通過合作交流完成議一議，個人活動測量三邊并從幾個不同角度幫助學生抓住重點，突破難點。讓學生在自己的思維過程中得到正確的39。認識在傳統(tǒng)教學過程中，三角形定義通常是由教師根據(jù)圖形特征，直接交給學生，而學生記準就行了，很難形成自己的認識。本課中讓學生動手畫，觀察三角形，描述書等過程，使學生在自己的思想中逐步認識、完善、符合他們的認知水平，教學效果遠比教師“硬灌”有效，從教學中可以看到，學生主動學習，積極思考，有效地解決了他們學習中的問題，通過教師的明晰，學生得到了正確的指引，真正學到了知識由于現(xiàn)在仍是班級授課制，學生之間的差距比較大，往往一個問題的提出，差一點的學生思維，甚至還沒有起步，好學生已經(jīng)在回答了，所以怎樣能使更多的學生受益，是一個現(xiàn)在共性的問題，在今后的教學中，注意加強分層教學，使好一點的學生多給一點學習任務(wù)，使他能吃飽，差一點的學生少一點學習任務(wù)，使他吃了也能消化掉。從課堂教學實際情況來看，有些地方還需要有所提高。例如：在教學中，應(yīng)多注意學生的反應(yīng)，教師講的知識是否能真正的接受，理解。《三角形認識》教學反思 10我用一種新的教學流程進行教學，即：“問題的提出”、“問題的探討”“”和“應(yīng)用與發(fā)展”，各個流程之間銜接緊湊，使本來比較零散的教學內(nèi)容渾然一體，當舊的問題解決之后，新的問題接著出現(xiàn)，學生始終處于“憤”、“悱”和對問題的探討之中。數(shù)學來源于實際并運用于實際。我在揭示課題時從實際入手，在教學三角形的特性時也從實際入手，在練習時也設(shè)計了一道實踐題。這一方面體現(xiàn)了數(shù)學教學真諦，另一方面培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。注意培養(yǎng)學生的操作能力。如，在教學三角形的意義時，先讓學生用三根小棒擺出一個三角形；在教學三角形的特征時，讓學生用手摸一摸三角形的邊、角和頂點；在給三角形分類時，讓學生先畫出一個任意三角形等。在教學層次上，我深入淺出，講練結(jié)合，方法力求靈活多樣，效果好?！度切握J識》教學反思 11活動設(shè)計背景小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導(dǎo)能正確的認識圓形，三角形和正方形。但他們不是從這些形狀的特征來認識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我讓幼兒在游戲中探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特征?；顒幽繕送ㄟ^對比讓幼兒感知圖形的基本特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)。運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維想象能力的觀察力。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學重點、難點教學重難點：圓形三角形和方形的認識和區(qū)別活動準備小動物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。活動過程一、小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們愿不愿意圖？。隨后，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。我會和幼兒一起繼續(xù)通過想象擺出各種圖形。提問；這么多好看的圖形你們知道它們使用什么圖形組成的嗎？幼兒回答完我會根據(jù)小朋友的回答用兒歌的形式把三種圖形的特點 和名稱說給小朋友們聽。二、用游戲的形式讓幼兒認識三種圖形。游戲；摸一摸。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，并說出圖形的名稱。游戲；誰的本領(lǐng)大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什么圖形組成的。游戲；小動物找家。出示小動物圖片，我會告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。例如；我會扮演小動物說說自己的房子是什么形狀的，請小朋友來幫忙。游戲；找圖形寶寶。在教室地板上擺放三個圖形寶寶，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好。三、結(jié)束。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認識了什么圖形，它們都有什么特點？你們回家觀察一下，你家里什么東西是由我們今天認識的圖形組成的，明天來了告訴老師。四、放排排隊的歌，帶小朋友去衛(wèi)生間。教學反思當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。我還從孩子們的操作中在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。孩子們興致濃厚，也愿意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設(shè)計可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時間不足