“養(yǎng)生之道”室內體育課教學設計(編輯修改稿)
2024-10-14 03:59 本頁面
【文章內容簡介】 體能與身體健康發(fā)展是密不分的，通過各種游戲活動、運動練習可發(fā)展學生的 體能，從而達到良好的體能來提高學生的身體健康、心理健康和社會適應水平。為此，我進行了室內體育課教學的實踐探索，逐項歸類、試教并總結出室內體育課內容主要有以下：室內體育游戲類是學生非常喜愛的室內課教學內容，教師把所學習的內容以游戲的形式進行實施，并在規(guī)則許可的范疇內，完成其課堂中教學任務、教學目標等。教師把教學內容轉換成學生易懂易聽的語言，來講解游戲活動的方法、規(guī)則，必要時采用示范等形式，來求得學生的理解，這樣在游戲的內容形式中調節(jié)課堂氣氛和學生對室內體育課的興趣。游戲可分為一般活動法和競賽法幾種，教學中要實現(xiàn)基本要求，明確目的，這能使學生正確對待勝負，明確教育內容，在課堂中完成教育目標。游戲活動中教師針對班級情況要合理搭配，分組合理，實力相當，均有機會享受成功的喜悅。把握課堂教育的時機，根據(jù)各種游戲，把握學生參考教學內容中所獲得的熟練程度，來刺激調整其興趣，來營造課堂氛圍。主要進行一些以小組為單位的對抗性、競賽法的游戲，如“數(shù)字對色”“傳口令”“桌上拔河”“打電報”“乒乓球顛球接力賽”“捉迷藏”等。中高級可增加些智力游戲和帶有考查性質的游戲，如“擊鼓傳花”“組字”“看反應”“拼圖”“算術”等。凡比賽失敗者為大家表演節(jié)目或講故事。隊形隊列訓練、徒手操練習類來利用室內課時間，練習和糾正學生平時課中所學的隊列、徒手操中無法鞏固，通過雨天課來達到其鞏固的目的，教學中利用課本、錄像資料，教師的正確示范來達到糾正之目的，在低年級教育中這種方法比較普遍，學生比較感興趣，特別在隊列的立、轉、廣播操的教學中，尤其采用。示范方法有正面、側面、背面、鏡面等，對中高年級的武術類、操類也較廣。同時，可利用課桌的縱橫行間進行隊形隊列訓練（凳子放在課桌下面），向左、右、后轉，向左、中、右看齊，踏步轉向，原地跑步，多種形式的報數(shù)練習等。為保證學生每天完成兩課兩操，也為了室內體育課教學需要，自編室內廣播操、座位操等，動作名稱和節(jié)拍跟現(xiàn)行兒童廣播操一樣，配上音樂和口令，錄制成磁帶，上室內體育課時，可代替一般性準備運動。根據(jù)教學需要，還可以自編和選用一些其他徒手操。（如繩操、手絹操等）體育理論知識、基本知識和技術的教學類體育課教育中，對學生灌輸?shù)掠逃俏覀凅w育的重要一環(huán)，在21世紀時代的學生要進行德育教育，必須轉變過去“以教材為中心”和“以教師為中心”的教育觀念，轉變?yōu)椤耙詫W生為本”和“以學生發(fā)展為本”的人本主義教學觀念，并要對新穎的教育模式轉變成課堂的教育實施。我們在體育教育中滲透德育教育時一定要掘棄形式主義，掘棄理論空話與教條，認請新時期道德品質的基本問題，不能夸大或只作表面文章。由于體育教學的特有形式和教材特點，在體育教學中滲透道德品質教育所收到的效果則是其它各科無法比擬的。教育學生要學會做人、做事、學會共同生活、學會生存更全面的范疇。課堂常識、注意事項，體育與保健常識中如何正確鍛煉身體的方法和生理保建衛(wèi)生常識等。一些技術動作，如途中跑的擺臂，急行跳遠的起跳、騰空和落地，投擲的轉體、出手動作等，在室外教學時，由于受時空的制約，學生不易掌握。在室內教學，可運用投影片、錄像片和多媒體教學，通過“定格”方法，把連貫復雜的技術動作進行分解教學，讓學生看得清楚，產(chǎn)生強列的直觀表象，對動作要領就容易理解和掌握。通過練習培養(yǎng)了學生的運動興趣,重要的是我們達到了課程目標,經(jīng)過不斷練習,才能真正形成學生的運動興趣,他們才會積極自覺地參與體育學習和活動，才能形成堅持體育鍛煉的習慣，才能使體育鍛煉成為生活中一個不可或缺的重要組成部分。因此，通過體育游戲教學，要將培養(yǎng)學生的運動興趣放在首位，促使學生形成運動的積極情感，來體驗游戲活動的樂趣。身體素質訓練類不同年齡階段的學生，在生理和心理上都具有不同的年齡特征。即使同一年齡階段的學生，由于其先天的遺傳素質，后天的生活環(huán)境和所受的教育以及學生本身實際情況的不同，在身心發(fā)展的可能性，方向和水平上也都存在著差異。這就要求教師對學生的教育、訓練等方面也要因人而異，學生的具體情況出發(fā)，做到區(qū)別對待，有針對性地進行教育。要求教師全面深刻地了解學生，以便根據(jù)他們的實際情況（家庭環(huán)境、技能基礎、學習動機、學習態(tài)度、自學能力等方面）施教。并尊重學生的個性特點，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，促進學生的身心健康發(fā)展。要對在某些項目表現(xiàn)有特殊才能的學生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對于能力表現(xiàn)一般的學生，要以從他們已有基礎出發(fā)，給予熱情的關懷和照顧，善于發(fā)掘身上的積極因素，因勢利導。如此，才能有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生的身心素質，更好地提高室內體育教學的效果，得到身體素質的發(fā)展。必須按每節(jié)課所安排的身體素質訓練內容，以彌補由干場地小、課堂密度和運動量的不足。通常是采用分組輪換的方法進行，按座位把學生分成兩大組，利用行間、小組練習，如練習原地高抬腿、小步跑、深蹲起立、徒手跳繩等動作。同課桌的兩人還可互相配合，利用桌面，練習仰臥起坐、俯臥撐等動作?！绑w育大世界”錄像欣賞及其他內容的教育類在課中選放一些兒童化、趣味性強的錄象片段，以體育課常規(guī)要求，田徑、球類和群眾性游戲活動項目等，介紹運動員的事跡、比賽規(guī)則、裁判知識、國內外重大體育賽事、革命領袖和中外名人鍛煉身體的故事，教師作生動的介紹，來調節(jié)學生的興趣。興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我
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