8艱難的國運與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事??。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。”采用了什么修辭方法？結(jié)合時代背景，談?wù)勥@句話的含義。？？9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。”有什么意味？談?wù)勀愕睦斫狻?，這段文字在寫法上有什么特點？第三篇：《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案課題：《艱難的國運與雄健的國民》課時：1課時主備人：羅茂 班級：七年級時間：2013年4月11日學(xué)習(xí)要點：反復(fù)朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重點、難點：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問題 1：掌握下列字的讀音逼狹（）崎嶇()阻抑()2：解釋下列生詞(1)逼狹：(2)崎嶇：(3)阻抑：(4)回環(huán)曲折：(5)亦復(fù)如是：2：本文的一大特點是氣勢磅礴，適于朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語言美。3：注意把握本文的比喻，宜對文中比喻所蘊含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，而不必死扣本體、喻體之類概念。4：先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。二、檢查導(dǎo)入1：導(dǎo)入新課，簡介作者： 同學(xué)們知道共產(chǎn)主義思想嗎？那么大家知道是誰最早將共產(chǎn)主義理論引進到我們中國來的呢？ 有誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？ 教師補充：2：學(xué)生補充介紹背景和作者3：檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字詞三：學(xué)習(xí)研討（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知1：從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？ 2：當時我們面臨怎樣“艱難的國運”呢？3：如果要鼓勵同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么我們該如何讀標題呢？重音該放在哪呢？4：下面快速閱讀課文，并歸納各段內(nèi)容。（二）精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點1：文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？2：再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 3：什么是雄健的精神？4：怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？5：本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對？為什么？（三）品讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點 喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。1：……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： 朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談?wù)勀愕目捶▎幔?： 指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句：3： 指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。4：理解關(guān)鍵詞語的意義。崎嶇：境界： 四：遷移提高 嘗試解決以下問題今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 五：反饋檢測。
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