艱難的國運與雄健的國民教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)曲折” “險峻”第三段“崎嶇險路”、“崎嶇的境界”第四段“崎嶇險阻”第五段“艱難境界”、“崎嶇險阻的道路”、“艱難的國運”（2）“雄健的國民” 的含義引導(dǎo)：第一節(jié)、第四節(jié)都提到“雄健的精神”，但具體展開則在第五節(jié)第三句和第四句中，據(jù)此，你是否可以看出“雄健的國民”應(yīng)具備的品質(zhì)呢？學(xué)生讀書，到文章中尋找關(guān)鍵詞語“高唱”——主動、積極，雄健的國民是以一個奮進者的姿態(tài)出現(xiàn)在崎嶇道路上的?！氨瘔选薄髦魍居衅D險，但越是艱險越向前。會有流血，會有犧牲，奮進本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！薄白哌^”——不用“要走”、“將走”，也不是“走著”，而是面對艱難險阻滿懷斗爭信念，一定要堅定地走過這一段困苦的路，到達勝利的彼岸。以上是幾句中顯示出“雄健的國民”應(yīng)該是那些具有大無畏的斗爭精神和革命的樂觀主義精神的人。為了更好的理解“雄健”一詞的含義，我們可以設(shè)計這樣一個題：文中“雄健”精神是由哪些詞語來表現(xiàn)的？第一段“這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的”。此處“全”與上一句不一樣，它強調(diào)的是無一例外，含有“必須依靠”的意思?！皼_”是雄健精神的一種標志，面對艱難，面對險峻，面對崎嶇，沒有“沖動”——這種雄健的精神，是過不了關(guān)的。第二段“浩浩蕩蕩”“寬闊”“一瀉千里”第三段“坦蕩平原” “老于旅途的人……”（“老”在此處是“經(jīng)?！?、“往往”講，突出了不安于現(xiàn)狀，甘為國家民族奮斗的精神）“愈……愈”（層進關(guān)系，點出了 “征人”即“老于旅途的人”的人生境界）“美趣”“奇趣”（充分顯示了先驅(qū)者非同尋常的審美觀念）第四段“奇絕壯絕”“壯美的趣味”第五段“浩浩蕩蕩”“濁流滾滾” “一瀉千里”“高唱”“最有趣味”總結(jié)：這些詞語都是那些“雄健的國民”的最好寫照。而這，正是我們要向他們學(xué)習(xí)的——在艱難困苦的厄運降臨時仍充滿必勝的信念，仍然要一往無前，堅定地走過去?。?）“艱難的國運”和“雄健的國民”之間的關(guān)系作者為了闡釋清楚這一問題，用了比喻論證的方法。為了更好地讓學(xué)生掌握這一方法，我們依然可以設(shè)計這樣一個問題：文中都哪些地方用了比喻？在文中找一找，標一標，并體會一下這些比喻的含義。①長江大河——民族生命進程②揚子江、黃河——中華民族歷史進程③浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前④平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展⑤曲折回徊，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進中的艱難斗爭⑦濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程⑧艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路”⑨雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神⑩ 雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國的人民討論歸納得出：比喻的作用：作者在寫法上層層設(shè)喻，步步推理的作用就在于增強了說理的透辟性，豐富了文字的含義和作品的意蘊，生動形象地論證了只有雄健的國民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運；惟有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。（四）寫作特色：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理：讀完這篇文章，給你感受最深的什么？你所感受到的正是本文最突出的特色。氣勢磅礴，描寫境界開闊，讀后給人一種心潮澎湃之感。本文還運用了一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。（五）小結(jié)上完這節(jié)課，你最大的收獲是什么？（學(xué)生自主小結(jié)，交流之后，教師強調(diào)重點）第二篇：關(guān)于《艱難的國運與雄健的國民》的教案設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”過程與方法：品味文中生動形象的比喻說理。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者革命樂觀主義和愛國主義精神?！窘虒W(xué)步驟】一、預(yù)習(xí)情況反饋正確書寫詞語：逼狹 崎嶇 阻抑 叢山疊嶺 絕壁斷崖 亦復(fù)如此文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨秀并稱為“南陳北李”，李大
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