艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-13 19:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事…… 。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！辈捎昧耸裁葱揶o方法？結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勥@句話的含義。？？9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！庇惺裁匆馕?？談?wù)勀愕睦斫?。明確：，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？ 明確：第三篇：艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：１積累“逼狹、崎嶇、阻抑、亦復(fù)如是”等詞語(yǔ)。１朗讀課文結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容與文中精彩比喻所蘊(yùn)含的情理。３感悟雄健的精神對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。二導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)三導(dǎo)學(xué)方法：誦讀法、討論法、情境體驗(yàn)法 四導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，理清行文思路。課前導(dǎo)學(xué)⑴根據(jù)拼音寫漢字。一（ｘｉ232。）千里 叢山（ｄｉ233。）嶺 險(xiǎn)（ｊ249。ｎ）阻（ｙ236。）逼（ｘｉ225。）（ｑ237。 ｑū)⑵搜集并整理好有關(guān)作者和寫作背景的資料記錄在下面橫線上。李大釗：寫作背景：⑶放聲朗讀課文三次，邊讀邊畫出你認(rèn)為不理解的詞或句為上課做準(zhǔn)備。⑷默讀課文兩次，用詞語(yǔ)概括出本文語(yǔ)言特色課堂導(dǎo)學(xué)㈠創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入 ㈡激情朗誦、整體感悟⑴根據(jù)文題猜讀課文內(nèi)容，你有什么收獲？【學(xué)法指導(dǎo)】你可以依據(jù)題目解讀內(nèi)容：先抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)再捕捉隱含信息。本文文題的關(guān)鍵詞是，文題所隱含的信息⑵預(yù)習(xí)作業(yè)情況反饋并補(bǔ)充交流作者簡(jiǎn)介與背景資料。⑶朗讀課文、感受語(yǔ)言① 先找位男生范讀，要求以慷慨激昂的情緒感染大家。②齊讀共同感受本文語(yǔ)言特色。⑷聽(tīng)讀課文，歸納各段大意。【提示】抓住各段中的中心詞和關(guān)鍵句進(jìn)行概括⑸課堂小結(jié)：本文層層深入地表達(dá)思想感情，全文行文思路是：人類歷史道路→→人類歷史生活→→課堂練習(xí)１依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）我們應(yīng)該__________雄健的精神，高唱著進(jìn)行的__________，在這悲壯的歌聲中，走過(guò)這__________險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中__________國(guó)家，亦是人生最有趣味的事?? Ａ、獻(xiàn)出 歌曲 艱難 建設(shè)Ｂ、拿出 歌曲 崎嶇 建設(shè) Ｃ、拿出 曲調(diào) 崎嶇 建造Ｄ、獻(xiàn)出 曲調(diào) 艱難 建造 ２下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）Ａ作者李大釗是中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。Ｂ本文是用散文形式寫的一篇民族精神頌。Ｃ文章通篇使用比喻，說(shuō)理與抒情相結(jié)合，氣魄豪壯，意味雋永。Ｄ本文寫于“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮時(shí)期，目的是號(hào)召國(guó)民抓住民族逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，去開(kāi)創(chuàng)國(guó)家歷史的新紀(jì)元。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景理解重點(diǎn)語(yǔ)句的情感與含義。課堂導(dǎo)學(xué) ㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入㈡重點(diǎn)研討：⑴“艱難的國(guó)運(yùn)”是怎樣一種命運(yùn)？原文哪些句子作了提示？聯(lián)系祖國(guó)20世紀(jì)20年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇捌D難”主要表現(xiàn)在哪些方面？⑵國(guó)民的“雄健”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容用“國(guó)民之所以能雄健,是因?yàn)樗麄??”句式回答，然后明確“雄健的國(guó)民”的具體含義。㈢明確主旨：結(jié)合寫作背景說(shuō)說(shuō)作者寫這篇文章的目的是㈣品味語(yǔ)言：請(qǐng)從文中找出所有的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。【提示】先自己選出比喻句，然后師生共同理解一句或兩句后，學(xué)生再獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將結(jié)果記錄在下列橫線上。㈤拓展延伸：今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ ㈥課堂總結(jié)課堂練習(xí)：根據(jù)課文把下列對(duì)象的比喻句寫在橫線上。①民族生命的進(jìn)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④艱難的境界：＿＿
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