8、艱難的國運與雄健的國民板書設計(編輯修改稿)
2024-10-14 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？（2）什么是雄健的精神？（3）怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？（4）本文結尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事??”這個看法對不對？為什么？三、訓練鞏固：今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要健的國民”嗎？四、拓展延伸：以《為中華崛起而讀書》為題，寫一篇不少于500字的作文。五、反思感悟：第四篇：8《艱難的國運與雄健的國民》導學案日照經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學七年級語文導學案課題：《艱難的國運與雄健的國民》第一課時執(zhí)筆：馬驍帥審核：程靜靜學案編號： 授課人：授課時間：使用人：【學習目標】（一）知識目標（1）了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力；（2）初步掌握品味語言的能力；（3）理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。（二）技能目標：（1）在反復朗讀的基礎上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領悟文章的語言美；（2）通過對文章的學習，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；（3）分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。（三）情感目標：聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感?！緦W習重點】理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理?！緦W習難點】領悟課文的語言美?！緦W法指導】（1）文章使用了比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意 蘊、文字的含義同時豐富了起來。作者在說理，在鼓動人民大眾；（2）又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復品味?！緦W習內(nèi)容】(1).理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；(2).體味作者的豪壯情懷?！緦W習過程】一、課前準備：通讀全文，整體感知大意。精讀每一段，加深對文章的理解。學習生字詞。4．思考課后問題二、自我檢測：下列詞有四個錯別字，請把正確的字寫出來： 逼俠（）騎嶇（）阻仰（）回環(huán)屈折（）仿照例句寫一段話：人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。二、合作探究：緊扣“艱難”“雄健”兩個關鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？國民之所以能雄健，是因為：三、質(zhì)疑交流：學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：請求解決：四、遷移延伸：（1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?（2）仿寫課文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如學習。用“有時??有時”“愈??愈??”的句式造句。日照經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學七年級語文導學案課題：《艱難的國運與雄健的國民》第二課時執(zhí)筆：馬驍帥審核：程靜靜學案編號： 授課人：授課時間：使用人：【學習目標】理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。分析比喻的含義，體味比
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