艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案[合集](編輯修改稿)
2024-10-14 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流）六、總結(jié)全文天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！七、習(xí)作任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。板書設(shè)計(jì)：艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛國(guó)??第三篇：艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案大豐中學(xué)鞠紅建 教學(xué)目標(biāo)：（1）了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)情分析：這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的文章。然而由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，且作者的生活經(jīng)歷和所處的時(shí)代較為特殊。初一的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平限制，不太容易深透理解作者蘊(yùn)含在字里行間的豪情壯志。教師在教學(xué)中要著力引導(dǎo)學(xué)生回到那個(gè)特定的歷史時(shí)期，體味作者的深意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)——教師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)——學(xué)生體驗(yàn)。討論法、問答法、嘗試法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)的《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說 那樣，是在“中華民族到了！最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)了一代又一代的中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重艱困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章。二、自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？討論完畢后每組找一個(gè)代表發(fā)言。教師提示：緊緊圍繞題目，要在討論中明確艱難與雄健的內(nèi)涵。，， 、黃河小組發(fā)言后，兩個(gè)同學(xué)總結(jié)各組同學(xué)發(fā)言，得出文章主題。三、在中國(guó)近百年苦難史中，能找到像李大釗這樣具有雄健精神的人嗎？通過一段視頻了解兩個(gè)人物，看看“雄健的精神”在他們兩人身上具體體現(xiàn)為一種什么樣的精神。四、楊靖宇身上“雄健”體現(xiàn)艱苦奮斗的精神，舍身獻(xiàn)身的精神，表現(xiàn)了中華民族抵御外敵入侵的不屈不饒的精神。錢學(xué)森作為中國(guó)科學(xué)界的領(lǐng)袖，他的“雄健”表現(xiàn)為當(dāng)祖國(guó)需要自己的時(shí)候，不計(jì)較自己的名利得失，義無反顧地投身到祖國(guó)的懷抱，把國(guó)家的利益看得高于一切。勇士上戰(zhàn)場(chǎng)拋頭顱灑熱血，奮勇殺敵是雄健的國(guó)民?？茖W(xué)家默默無聞地在實(shí)驗(yàn)室潛心研究，用科研來報(bào)效祖國(guó)也是雄健的國(guó)民。雄健的精神是有時(shí)代性的，不同的年代有不同的表現(xiàn)形式。戰(zhàn)爭(zhēng)年代是保衛(wèi)祖國(guó)，和平年代是建設(shè)祖國(guó)。所以，作為青少年的我們有責(zé)任和義務(wù)把這種雄健的精神傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。在國(guó)富民強(qiáng)、國(guó)運(yùn)昌盛的今天，我們?cè)趺醋?，才算得上“雄健的?guó)民”？教師小結(jié)：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。——梁?jiǎn)⒊?、小結(jié)。天下興亡，匹夫有責(zé)。一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，把獻(xiàn)身祖國(guó)、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗 仁人志士用生命鑄成了一座座不朽的豐碑。他們的偉大精神是我們后人傳承的火把，我們應(yīng)該在火紅的光焰中大聲對(duì)自己說：讓祖國(guó)的明天應(yīng)為我們而更美好！第四篇：艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 教案《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)目標(biāo)：了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。初步掌握品味語言的能力。理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的語言美。教學(xué)方法：講解、討論教學(xué)課時(shí)：
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