8艱難的國運與雄健的國民學案(編輯修改稿)
2025-10-14 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？我說：國民之所以能雄健，是因為他們?nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學貴有疑?。W習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?請你談一談。五、同步達標：（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂?。┓聦懻n文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學習“有時……有時”“愈……愈……”的句式?！緦W習心得】《艱難的國運與雄健的國民》學案第二課時【學習目標】理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。培養(yǎng)學生的民族責任感。【學習重點】揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理?！緦W習內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。理解文章的現(xiàn)實意義?！緦W習過程】一、過關(guān)復習：（教師寄語：溫故而知新，可以為師矣?。├首x課文，提問上課時所講內(nèi)容。二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。┰鯓永斫庾髡咚f的“趣味”？這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。①長江大河—— ②揚子江、黃河——③浩浩蕩蕩——④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學貴有疑?。W習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、總結(jié)反思，拓展延伸：（教師寄語：學為我用，提升自我?。┙裉斓闹腥A民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？五、同步達標：（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂?。┱n內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。：逼狹＿＿＿＿崎嶇＿＿＿＿ 2.“亦復如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？“全”字在表情達意上有何作用？“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？“其”字分別指代什么內(nèi)容？“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？六、作業(yè)設(shè)計：A、B類；為本文設(shè)計一個板書 C類：摘抄文中精美的句子，做點點評 【學習心得】第三篇：艱難的國運與雄健的國民導學案艱難的國運與雄健的國民導學案人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因為人類最高的欲求，是在時時創(chuàng)造新生活?！?李大釗 學習目標反復朗讀課文，體會作者的豪邁情懷和偉大精神。理解本文中精彩的比喻中所蘊涵的哲理及其洋溢的情感。學習過程：走近作者，了解背景作者簡介： 李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強入侵尤其是五四運動之后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，社會黑暗到了極點。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國運”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實，挺起胸膛，振奮起民族精神？當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴峻的歷史關(guān)頭，針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險阻的必勝信心。這在當時濁流滾
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