艱難的國運與雄健的國民讀后感(編輯修改稿)
2025-10-14 03:08 本頁面
【文章內容簡介】 情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、犧牲。作者的情懷： 革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。六、總結反思，拓展延伸：閱讀全文后,你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣”。你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎? 同學之間可以交流。教師向學生提間,學生答。學生也可以向教師提問,形成研討交流的學習過程。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 明確： 發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設我們美好的祖國。模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。第四篇：8.《艱難的國運與雄健的國民》《艱難的國運與雄健的國民》教材分析這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強愛國主義情感。學情分析這是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級的學生受生活經歷和認識水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊含的雋永意味。在教學中要著力引導。教學目標（一）知識與能力目標：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”（二）過程與方法目標：了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神。反復朗讀，品味文中生動形象的比喻說理。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生的民族責任感。教學重點和難點１、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義。２、欣賞文章浩蕩雄奇的語言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概。教法采取自主、合作、探究式教學方法，鼓勵學生談個性化閱讀感受：，適于朗讀。注意指導學生在反復朗讀中，把握文章內容，體味作者的感情，感受文章的語言美。，對文中比喻所蘊含的哲理、洋溢的感情有所理解和領悟，不必死扣本體、喻體之類概念。課型新授課。教具多媒體。課時安排1課時教學過程一、導入：（播放《國歌》的音樂）同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在39。中華民族到了最危險的時候39。創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》(板書課題)二、整體感知如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？如果要鼓勵你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該讀重音？我們再讀一次，將兩次讀得體會結合起來?！緦W生活動：思考體會。讀題目?！咳⒗首x體味下面一個人讀一段，請五個學生讀。小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情。派代表發(fā)言。分部朗讀：男、女各一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生合讀?！緦W生活動：朗讀。小組討論。選派代表發(fā)言?！克摹⒑献餮杏懴旅嫖覀儊硌芯恳幌?，國民為什么能雄健。先請大家再次朗讀課文。要求要準字音。比如：逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。國民為什么能“雄健”？請同學們采集課文內容說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們??。談談“雄健精神”的具體含義。選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家昕，并談談喜歡理由?！緦W生活動：朗讀課文。合作探究。交流發(fā)言?！克?、比喻明確、整理：作者在通篇運用比喻的手法,形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。長江大河一—民族生命進程揚子江、黃河一一中華民族歷史進程。浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢不可擋、一往無前平原元際，
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