艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民讀后感(編輯修改稿)
2024-10-14 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情壯志，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的主張：在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲。作者的情懷： 革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國(guó)主義的情感。六、總結(jié)反思，拓展延伸：閱讀全文后,你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣”。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎? 同學(xué)之間可以交流。教師向?qū)W生提間,學(xué)生答。學(xué)生也可以向教師提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 明確： 發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個(gè)道理。第四篇：8.《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教材分析這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。學(xué)情分析這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級(jí)的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊(yùn)含的雋永意味。在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”（二）過程與方法目標(biāo)：了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神。反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的比喻說理。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)１、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義。２、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概。教法采取自主、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談個(gè)性化閱讀感受：，適于朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語(yǔ)言美。，對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，不必死扣本體、喻體之類概念。課型新授課。教具多媒體。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（播放《國(guó)歌》的音樂）同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在39。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候39。創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》(板書課題)二、整體感知如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境、我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？我們?cè)僮x一次，將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來?！緦W(xué)生活動(dòng)：思考體會(huì)。讀題目?！咳?、朗讀體味下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。派代表發(fā)言。分部朗讀：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生合讀?！緦W(xué)生活動(dòng)：朗讀。小組討論。選派代表發(fā)言。】四、合作研討下面我們來研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家再次朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。國(guó)民為什么能“雄健”？請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說話，這樣說：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄??。談?wù)劇靶劢【瘛钡木唧w含義。選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由?！緦W(xué)生活動(dòng)：朗讀課文。合作探究。交流發(fā)言?！克?、比喻明確、整理：作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。長(zhǎng)江大河一—民族生命進(jìn)程揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程。浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無前平原元際，
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