8、《艱難的國運與雄健的國民》板書設(shè)計-預覽頁
【正文】 這崎嶇險阻的道路。作者在整篇文章中流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。作者在第三段中說明了人類歷史生活的兩種境界坦蕩和崎嶇，重點說的是崎嶇險路的境界。人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、犧牲。或中華民族在歷史的進程中有過平坦也有過艱難曲折?！叭俊睆娬{(diào)雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。)崎嶇(q237。五、反思感悟：第四篇：8《艱難的國運與雄健的國民》導學案日照經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學七年級語文導學案課題：《艱難的國運與雄健的國民》第一課時執(zhí)筆：馬驍帥審核：程靜靜學案編號： 授課人：授課時間：使用人：【學習目標】（一）知識目標（1）了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力；（2）初步掌握品味語言的能力；（3）理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復品味。學習生字詞。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？國民之所以能雄健，是因為：三、質(zhì)疑交流：學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：請求解決：四、遷移延伸：（1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。理解文章的現(xiàn)實意義。①長江大河——②揚子江、黃河—— ③浩浩蕩蕩——④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險阻——⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——三、質(zhì)疑交流：學了本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們幫你。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。二、整體感悟1．以課文第2段為例，引導學生試讀和體會，標出節(jié)奏和重音，把握好語氣，先由教師范讀，再讓學生練讀。三、自主學習獨立閱讀、分析、評點，整體感悟課文，理清各部分的含義，先在小組內(nèi)交流，再由師生共同討論。第4段：寫作者以雄健的精神來感覺崎嶇險阻的壯美趣味。小組合作探究后，全班交流并明確：作者用長江黃河的奔騰向前比喻民族生命的進程；用長江黃河的“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史的一往無前，勢不可擋；用“平原無際、一瀉千里”的景象比喻民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿越沙漠山峽比喻中華民族在艱難斗爭中前進等等。ng）絕壁斷＿＿＿（y225。探究】 歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。”由此你會聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？“其”字分別指代什么內(nèi)容？“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？人類在歷史上的生活正如旅
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