flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 03:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用鉛筆工具繪制一條光滑軌跡線，（注意：鉛筆工具選項(xiàng)中選?。浩交x項(xiàng)）；如果繪制軌跡線不滿意，可以用橡皮工具擦除。繪制完畢后，在引導(dǎo)圖層的第30幀插入幀。學(xué)生正確繪制引導(dǎo)線后，回到“楓葉元件”圖層，按下吸附按鈕，選中第一幀，在舞臺(tái)上將元件拖動(dòng)，這時(shí)元件是透明的，中心會(huì)出現(xiàn)的空心圓會(huì)自動(dòng)吸附在軌跡線頂端，松開(kāi)鼠標(biāo)，元件就會(huì)停在軌跡線的頂端。選中第30幀，用同樣的方法將元件拖到軌跡線的結(jié)尾，作為運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)。在“楓葉元件”圖層的第1幀至第30幀之間，創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。全部制作完畢后，測(cè)試動(dòng)畫(huà)。㈡、學(xué)生自主嘗試制作,引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐提出任務(wù)1：自主完成引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層（此過(guò)程教師可適時(shí)點(diǎn)撥）并制作動(dòng)畫(huà)。三、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新展示成果，評(píng)價(jià)交流。教師選取典型作品，師生評(píng)價(jià)，交流心得。讓學(xué)生自己理清思路。教師提示：注 意在實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)線效果的時(shí)候，一定要注意元件與引導(dǎo)線的粘合問(wèn)題。如果沒(méi)有粘合，則元件就會(huì)按照開(kāi)始幀和結(jié)束幀的位置直線運(yùn)動(dòng)。提 示——我們可以單擊工具欄里面的放大鏡工具來(lái)放大場(chǎng)景，這樣我們就更清楚地看到元件中的空?qǐng)A心，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果有極大的幫助。自主探究，靈活運(yùn)用，激發(fā)情感，內(nèi)化體驗(yàn)觀看嫦娥二號(hào)繞月視頻動(dòng)畫(huà)，提出任務(wù)2：如何實(shí)現(xiàn)嫦娥二號(hào)繞月飛行動(dòng)畫(huà)效果？以小組為單位自主操作，并提出解決問(wèn)題的辦法。提示：剛才我們用鉛筆工具繪制引導(dǎo)線，能不能用別的工具繪制引導(dǎo)線呢？注意工具之間的配合使用。四、小組合作，深化練習(xí)：教師提供素材，學(xué)生自主選擇素材并分組合作完成。小組展示成果，學(xué)生互評(píng)，交流學(xué)習(xí)心得。五、總結(jié)歸納：學(xué)生體會(huì)收獲。教師全面總結(jié)。第四篇：FLASH動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層(新)FLASH動(dòng)畫(huà)制作引導(dǎo)層。:升空的氣球。 運(yùn)用引導(dǎo)層四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識(shí)運(yùn)用（做一個(gè)幀動(dòng)畫(huà)）→總結(jié)提出問(wèn)題→引入新知識(shí)（添加引導(dǎo)圖層）→新知識(shí)剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識(shí)運(yùn)用 多媒體機(jī)房 (一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,任務(wù)驅(qū)動(dòng))1．復(fù)習(xí)知識(shí)：①操作升空的氣球(對(duì)上次課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)的溫習(xí))②,(讓學(xué)生觀看比較運(yùn)動(dòng)的路徑的特點(diǎn))2．設(shè)置懸念，引出問(wèn)題師：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)中是不是都是沿著直線運(yùn)動(dòng)呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹(shù)葉的飄落是不是沿直線飄落呢？學(xué)生回答（略）師：那我們?cè)鯓咏鉀Q這些實(shí)際性的問(wèn)題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？3．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 展示氣球沿曲線升空動(dòng)畫(huà)4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。師：同是氣球升空的動(dòng)畫(huà)，但他們升空的路徑是截然不同的，一個(gè)是沿著曲線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是沿著直線運(yùn)動(dòng)，那他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過(guò)FLASH軟件來(lái)看他們的源程序。打開(kāi)升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla（二）激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐1．講授“引導(dǎo)圖層”含義 引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層：用來(lái)放置被引導(dǎo)的元件，當(dāng)創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)后，元件就會(huì)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來(lái)講解）2．講授“引導(dǎo)線”含義 引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。引導(dǎo)線也就是元件的運(yùn)動(dòng)路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫(huà)筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導(dǎo)出影片，讓學(xué)生觀察是看不到引導(dǎo)線的）（三）步驟 1．新建FLASH文檔（文件→新建→FLASH文檔）2．繪制元件→氣球（按照上節(jié)課講的步驟操作）（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無(wú)線條，填充色去紅色，在舞臺(tái)中繪制出一個(gè)
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