flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-14 03:53本頁(yè)面
【正文】 》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：信息技術(shù) 年級(jí)：八年級(jí)[教學(xué)背景] 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)是Flash動(dòng)畫(huà)中一種極其重要的動(dòng)畫(huà)，在此課程之前學(xué)生已掌握了Flash基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了Flash中移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的制作方法、鉛筆工具的使用及多圖層動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建。學(xué)習(xí)過(guò)程多樣化：整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的方式，既遵循了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也強(qiáng)調(diào)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。2）嘗試制作一個(gè)多層引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。2）學(xué)會(huì)利用輔助學(xué)習(xí)軟件自主探究的學(xué)習(xí)方法，并能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師巡堂，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)層技巧任務(wù)四：制作課本案例——立交行車(chē)要求學(xué)生自主完成案例3的制作?！熬o貼至對(duì)象”工具，使被引導(dǎo)對(duì)象準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上。③引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作步驟小結(jié)通過(guò)前面兩個(gè)案例的制作，請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟： ，要有起點(diǎn)和終點(diǎn)。教師巡視課堂堂，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。②任務(wù)二：制作案例2——車(chē)沿曲線(xiàn)行駛教師講解案例2的制作過(guò)程。①任務(wù)一：制作案例1——車(chē)沿直線(xiàn)行駛要求學(xué)生運(yùn)用上一課的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)知識(shí)完成案例1的制作。運(yùn)用引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以制作出很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，比如：月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)，魚(yú)兒在大海里遨游，蝴蝶在花叢中飛舞等。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)怎樣讓對(duì)象沿曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。第一篇：Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)《Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)講授者：仙游職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校陳晗一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自由劉斯和黃梅香主編，科學(xué)出版社出版的《Flash CS5經(jīng)典案例與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》一書(shū)中的創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示案例1（車(chē)沿直線(xiàn)行駛）和案例2（車(chē)沿曲線(xiàn)行駛），要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩個(gè)實(shí)例效果中的不同點(diǎn)，并請(qǐng)一位同學(xué)回答。案例1 案例2 不同點(diǎn)：案例1中小車(chē)的運(yùn)動(dòng)路徑是直線(xiàn)，案例2中小車(chē)的運(yùn)動(dòng)路徑是曲線(xiàn)。新課講解認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)：引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)是指對(duì)象沿著指定軌跡（引導(dǎo)線(xiàn)）運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。一個(gè)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)至少需要兩個(gè)圖層——上面的圖層是引導(dǎo)層，下面的圖層是被引導(dǎo)層。要點(diǎn)：1．制作背景圖層，插入背景圖像； 2．制作車(chē)圖層，創(chuàng)建車(chē)元件； 3．創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。然后學(xué)生完成案例2的制作。案例2使用了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)技術(shù)，它是在案例1的基礎(chǔ)上添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)車(chē)的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)效果。起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線(xiàn)條必須是連續(xù)的，不能間斷。調(diào)整被引導(dǎo)對(duì)象的方向，讓被引導(dǎo)對(duì)象跟著引導(dǎo)線(xiàn)轉(zhuǎn)彎。有困難的學(xué)生可以參考“微課”視頻的講解。課堂小結(jié)1）通過(guò)制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，掌握Flash基本動(dòng)畫(huà)制作的操作方法，培養(yǎng)Flash軟件的綜合應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)布置1）完成課本案例——魚(yú)兒水中游。九、反思教學(xué)手段信息化：采用多種信息化手段，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化：采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，同時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地投入到后期的學(xué)習(xí)中去。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能:理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本原理。情感與態(tài)度：在創(chuàng)作過(guò)程中，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容：（一）引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的定義：引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)又稱(chēng)路徑動(dòng)畫(huà)：就是在引導(dǎo)層中繪制路徑，可以使移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)中的對(duì)象沿著指定的路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。⑵引導(dǎo)線(xiàn)的繪制：利用鉛筆工具、直線(xiàn)工具、鋼筆工具等。——被引導(dǎo)對(duì)象（三）引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法①在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇添加引導(dǎo)層； ②在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕。，作為小鳥(niǎo)的飛行路徑。，按Ctrl+Enter回車(chē)鍵進(jìn)行影片測(cè)試，保存文件。（六）活學(xué)活用學(xué)生利用老師提供的素材，進(jìn)行引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。[教學(xué)反思] 在此微課中我沒(méi)有反復(fù)地講解各工具的用法，而是以一個(gè)學(xué)生提問(wèn)引出新課，進(jìn)而通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中，學(xué)生有選擇地利用各種素材創(chuàng)造性地動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)實(shí)例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法。最后，幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生分析：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，
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