引導(dǎo)層教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-13 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作運動對象沿任意指定路徑運動的動畫。增強學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。過程與方法：學(xué)生通過觀察思考，交流合作，探索操作完成對知識的理解和掌握。情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受動畫制作的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。重難點及確立依據(jù)重點：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法。難點：如何運用引導(dǎo)層，制作曲線運動動畫；運動對象中心與引導(dǎo)線的吸附操作。確立依據(jù)：在制作曲線運動動畫的過程中，引導(dǎo)線繪制不正確，引導(dǎo)層的位置不對，或運動對象中心與引導(dǎo)線不重合，都不能實現(xiàn)最終效果，從而設(shè)立重難點。五、教法和學(xué)法教法：演示講解法 案例驅(qū)動法 學(xué)法：自主探索 小組協(xié)作學(xué)習(xí)練習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備：上課使用的素材、多媒體微機室、課件七、教學(xué)流程（一）導(dǎo)——動畫導(dǎo)入回顧上一節(jié)課內(nèi)容，教師請學(xué)生回答已經(jīng)學(xué)過的flash中的三種基本動畫，然后通過教師端電腦展示第一個案例動畫“游動的金魚”，并請學(xué)生說出兩個對象運動效果的異同：分別為沿直線路徑和曲線路徑游動，教師詢問如何來實現(xiàn)曲線路徑運動？要使運動對象沿自繪平滑曲線運動是這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）議——師生討論讓學(xué)生觀察對比兩個flash動畫的時間軸面板，師生共同討論：要實現(xiàn)曲線運動動畫，需要做些什么。通過仔細對比，可以明顯的看到面板中，曲線運動動畫比直線運動動畫多了一個圖層，這層就是引導(dǎo)層，場景中多了一條彎曲的線，即引導(dǎo)線。然后用教師端電腦控制學(xué)生端電腦的演示方法講解引導(dǎo)層創(chuàng)建的三種方法：（1）在圖層上直接添加運動引導(dǎo)層（2）右擊鼠標(biāo)添加運動引導(dǎo)層（3）插入菜單——時間軸——運動引導(dǎo)層設(shè)計意圖：鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，為下一節(jié)的“試”操作做理論鋪墊。（三）講——新授知識通過上面的分析，教師依據(jù)動畫制作流程詳細講述本節(jié)課內(nèi)容，用演示法去逐步講解和實現(xiàn)本節(jié)課的動畫，具體操作步驟如下：（1）新建引導(dǎo)層并重命名（2）把上節(jié)課制作完成的“金魚”元件放入被引導(dǎo)層第1幀（3）在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線（選用鋼筆工具）（4）分別在引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層第45幀插入幀和關(guān)鍵幀（5）轉(zhuǎn)為選擇工具，把被引導(dǎo)層中第1幀和第45幀中對象吸附到引導(dǎo)線上（6）在被引導(dǎo)層創(chuàng)建補間動畫（7）保存并測試講解完成后強調(diào)成功制作的關(guān)鍵：（1）引導(dǎo)層必須在被引導(dǎo)圖層的內(nèi)部上方（2）引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層中，引導(dǎo)線在最終生成動畫時是不可見的，它的顏色、粗細與動畫效果無關(guān)（3）被引導(dǎo)對象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件編輯區(qū)中心必須位于引導(dǎo)線上否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運動（4）引導(dǎo)線必須是連續(xù)的，不能出現(xiàn)中斷現(xiàn)象設(shè)計意圖：老師通過講解，把制作過程中可能會出現(xiàn)的問題作為本節(jié)課重點、難點。（四）試——學(xué)生實踐教師請學(xué)生試著重作教師剛才做的動畫，根據(jù)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進行啟發(fā)性的指導(dǎo)。請一名學(xué)生上臺通過教師端演示給其他學(xué)生，教師對該學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，并根據(jù)所有學(xué)生存在的問題進行重點強調(diào)和詳細的講解。設(shè)計意圖：教師在此環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)和激勵學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動手操作、觀察、比較、探究等一系列學(xué)習(xí)活動。（五）鞏固提高增加動畫的難度，另外展示一個案例“飛行的飛機”，詢問如何來制作出這個“圓弧形”的運動軌跡，讓學(xué)生分組討論并嘗試動手操作。學(xué)生完成后，教師通過教師端屏幕廣播一名學(xué)生的作品，師生相互評價，交流心得，總結(jié)出“圓弧形”動畫的引導(dǎo)線的制作方法：當(dāng)引導(dǎo)線閉合時，對象總是找較短的那條路運動，對于這一類圓弧型動畫，通常的做法是把他變成不封閉曲線，來達到繞圓弧運動的效果。同時強調(diào)：可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)倪x中“調(diào)整到路徑”復(fù)選框，來達到更好的動畫效果。設(shè)計意圖：積極評價引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新。（六）作業(yè)和總結(jié)作業(yè)：為學(xué)生準(zhǔn)備好素材，制作“蝶戀花”引導(dǎo)層動畫。通過兩個案例，學(xué)生學(xué)會了制作引導(dǎo)層動畫，掌握了曲線運動動畫制作的技巧和方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。八、設(shè)計體會Flash 動畫本身就在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，教師要深入挖掘教材的內(nèi)涵，著重提高學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問題及動手解決問題的能力。教學(xué)中注重三方面的轉(zhuǎn)變：教師角色，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，同時注重課程資源的開發(fā)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。第四篇：Flash引導(dǎo)層動畫教學(xué)設(shè)計《Flash引導(dǎo)層動畫》教學(xué)設(shè)計講授者：仙游職業(yè)中專學(xué)校陳晗一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自由劉斯和黃梅香主編，科學(xué)出版社出版的《Flash CS5經(jīng)典案例與項目實訓(xùn)》一書中的創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示案例1（車沿直線行駛）和案例2（車沿曲線行駛），要求學(xué)生仔細觀察兩個實例效果中的不同點，并請一位同學(xué)回答。案例1 案例2 不同點：案例1中小車的運動路徑是直線，案例2中小車的運動路徑是曲線。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫，學(xué)習(xí)怎樣讓對象沿曲線運動。新課講解認識引導(dǎo)層動畫：引導(dǎo)動畫是指對象沿著指定軌跡（引導(dǎo)線）運動的動畫
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