【文章內(nèi)容簡介】 、思想性、主動性、互動性、人文性、主動性、方向性“分類目標”包括（A）、能力、知識、知識、情感態(tài)度價值觀與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）A.“三個代表”重要思想（D）、保護環(huán)境的能力、樂觀向上、意志堅強“情感態(tài)度價值觀目標”的是（A）①親近自然，愛護環(huán)境，樂觀向上，意志堅強②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學會獨立思考、提出疑問和進行反思④尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正A.①②④B.①②③C.①③④D.①②“能力目標”是（C）①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④“知識目標”是（B）①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③14.《認識自我》的目標包括（A）① 能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理②學習調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)A.①②④B.②③C.②③④D.①②③15.《自尊自強》的目標包括（B）①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強精神③能夠分辨是非，學會對自己的行為負責④了解法律對未成年人的特殊保護，學會用法律維護合法權益A.①②④B.①②③C.②③D.②③④16.《交往與溝通》的目標包括（D）①掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通②能夠正確行使權利，履行義務③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關系④了解我國法律對預防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識A.②③B.①②③C.①②D.①③17.《交往的品德》目標包括（A）①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力④ 認識個人與集體的關系，關心祖國的發(fā)展和命運A.①②B.①②③C.②④D.②③18.《我與集體、國家和社會的關系》包含的內(nèi)容有（B）①積極適應社會的發(fā)展和進步②承擔社會責任③法律與社會秩序④ 認識國情愛我中華A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④19.《承擔社會責任》的目標包括（A）①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感③理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民④認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④20.《認識國情，愛我中華》的目標包括（B）① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量的使命感③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)A.②④B.①②③C.①③D.②③④，教師要準確把握，堅持原則，弘揚社會主義主旋律。（A）正面教育正面教育說服教育啟發(fā)誘導22.“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力”。以上敘述建議教師在教學中要（Ｂ）23.”教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息”。據(jù)此對學生進行引導和評價的方法是（A）“實踐性原則”要求（Ｂ），選擇課程資源，加深學生對課程內(nèi)容的理解，避免盲目性和形式主義25.《思想品德課程標準》對教師的教學建議有（A）①堅持正確的思想導向②強調(diào)聯(lián)系生活實際③引導學生自主學習④注重學生的情感體驗和道德實踐A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④（C）①導向正確內(nèi)容科學，要選取現(xiàn)實生活中的素材②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標準內(nèi)容A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③（A）①考察教師的教學水平② 考察學生所達到學習目標的程度③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)④促進學生的品德發(fā)展和提高A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②③④“思想品德課程評價原則”的有（A）① 既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結性評價結合起來③要重視學生、教師和家長等共同參與評價④要重視對學生評價的反饋A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④“實物資源”包括（B）①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設備③自然和人文景觀④ 機關企事業(yè)單位A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④“人力資源”包括（D）①學生與家庭成員②教師③鄰居④社會人士A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④二、判斷正誤題：（每小題2分）社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）《思想品德課程標準》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）教學中要關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，促進學生人格健康發(fā)展。（√）教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）教材應有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進行創(chuàng)造性的教學，又要有利于引導學生進行獨立思考。（√）本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的教材主題之中。（Χ）思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）《課程標準》中的活動建議和內(nèi)容標準并非一一對應。（√）在教學中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生。（√）1教材所選擇的內(nèi)容應盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導作用。（√）1教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）1教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）1對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發(fā)展、變化和過程（√）1對學生學習評價只客觀地記錄學生的學習狀況。（Χ）1本課程對學生學習評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）1建立學生的成長足跡袋是對學生學習評價的方法之一。（√）1學生的考試成績是評價教師的惟一標準。（Χ）1為評價教師的教學，要建立以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度。（√）課程資源既包括學校內(nèi)的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠（√）2文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）2課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學目標的需要，選擇課程資源。（Χ）2課程目標包括總目標和分類目標。（√）2依據(jù)《內(nèi)容標準》教師可結合本地情況選擇適當?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）2對學生學習的評價只采取終結性評價。（Χ）2不論對學生采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。（√）2主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）2課程資源的開發(fā)和利用應遵循的原則是思想性原則。（Χ）2漸進性原則是指教學資源的選擇利用，教學活動的組織，應隨著學生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進、逐步提高（√）教材應選擇典型案例，設計開發(fā)性情境，激發(fā)學生自學的熱情。（√）教學設計：思想品德課程標準試題為適應社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設實施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，特制定本課程標準。在教學中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。本課程評價的目的是為了考查教師的（教學水平）和學生所達到（學習目標）的程度，幫助教師改進教學，保證（課程目標）的實現(xiàn)，使評價成為促進（教師教學）、學生學習和（品德）發(fā)展與提高的過程。為了全面、客觀地評價教師的教學，要建立以（教師自學）為主，學生、（同事）、學校領導、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎的教師教學個案分析、研討制度，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學生考試成績）作為評價教師的唯一標準。新課程是在學生逐步擴展的（生活經(jīng)驗）的基礎上，為他們正確（認識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。評價既要重視學生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學生在（思想品德課程）的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為思想品德課程在教學時，第一，要堅持正確的（思想）導向；第二，要強調(diào)聯(lián)系（生活）實際；第三，要引導學生（自主）學習；第四，要注重學生的（情感）體驗和（道德）實踐。思想品德學科課程資源的開發(fā)與利用應遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進性）、（實踐性）原則思想品德新的課程標準完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標為首，兼顧（能力）目標、（知識）目標。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。1中學思想品德學科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。1在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立（責任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學生的成長具有基礎性的作用。1本課程的的任務是引領學生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學做（負責任）的公民，過積極健康的生活。二、單項選擇題1侯老師在初二思想品德課的教學中開設“法制教學小論壇”，以“宣傳法律知識，增強法制觀念”為宗旨，由學生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學生自己上臺演講。這一教學方法稱為（C）1在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地③機關、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤1新課程對學生學習的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）1《思想品德課程標準》制定的根據(jù)是（B）①黨的十六大精神②《公民道德建設實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》A.①③B.①②④C.①②③D.①②1“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）1本課程標準中的“內(nèi)容標準”包括的三大部分是（D）①成長中的我②我與他人的關系 ③學生的學習評價④ 我與集體、國家和社會的關系A.①②③B.①③④C.①②D.①②④本課程建構的基礎是（A）B..初中學生的獨立思考 2本課程的追求是（C）、過積極健康的生活2思想品德課程的“分類目標”包括（A）、能力、知識、知識、情感態(tài)度價值觀2堅持（B）與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。A.“三個代表”重要思想2思想品德課程的主要任務是（D）、保護環(huán)境的能力、樂觀向上、意志堅強2下列屬于本課程分類目標中的“情感態(tài)度價值觀目標”的是(A）①親近自然，愛護環(huán)境，樂觀向上，意志堅強②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學會獨立思考、提出疑問和進行反思④尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正A.①②④B.①②③C.①③④D.①②2下列屬于本課程分類目標中的“能力目標”是（C）