【文章內(nèi)容簡介】 三、整體感知，走近老王。面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)?？熳x課文，初步感知老王，研討以下問題：（幻燈片12）文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個字來概括他的命運(yùn)最恰當(dāng)。文章寫了我與老王交往的幾個片斷？是什么？用最簡潔的詞語概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格？明確 ：（幻燈片114）老王的生活很“苦”，文章主要是從三方面來寫的：生理：一只眼是瞎的，有夜盲癥；居住：荒僻的小胡同，小屋破爛；職業(yè)：蹬破舊三輪，文革期間被取締。生活貧困的老王又是一個心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個方面：愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費(fèi)心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。四、合作探究，品味老王。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：（幻燈片15—18）（精讀可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點、可旁批）文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（老王臨死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）細(xì)節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強(qiáng)笑”等詞語的表達(dá)效果進(jìn)行分析。（鏈接到幻燈片224）通過課文的學(xué)習(xí)，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個___________的人，表現(xiàn)在_________________”的形式表達(dá)出來。（目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解?？梢杂脤W(xué)生自己的認(rèn)識。）本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？（邏輯順序，時間順序；作者與老王的交往）五、再讀文本，懷念老王。（幻燈片19）善良老實的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對老王的關(guān)心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個什么樣的人呢？通過學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。而這也正是本文的主旨。（在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第六個環(huán)節(jié)的教學(xué)。）六、拓展遷移，關(guān)注“老王”（幻燈片20 有鏈接flash短片）我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？播放flash短片后，（有鏈接）讓學(xué)生自由發(fā)表看法。要注重學(xué)生的自身感悟,、結(jié)合板書、進(jìn)行小結(jié)。（幻燈片21這個環(huán)節(jié),師生共同對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，我將以贈言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：（幻燈片22有配樂）送人玫瑰,手有余香。假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。假如我是一朵花,就為他人送去芬芳。假如我是一顆星,就為他人送去光明。不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通幸福的道路吧！板書設(shè)計：老王苦老王善楊絳善心地善良老實厚道，關(guān)心他人知恩圖報，第四篇：《老王》教學(xué)設(shè)計《老王》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦?！窘虒W(xué)重點難點】學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。一個車夫能跟作家成為朋友嗎？一個幸運(yùn)的人會怎樣對待不幸的人呢？信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳先生，一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán)。二、讀故事思考：本文的敘事線索是什么？ 作者與老王的交往 資料鏈接：楊絳先生（對知識分子的尊稱），生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。她的丈夫是錢鐘書，字默存，學(xué)者、作家，著有長篇小說《圍城》。老王 ：作者以“老王”為題，意在告訴讀者此人的普通，也明確地告訴讀者“老王”是文章的主人公?！巴趵稀笔窃趯W(xué)術(shù)上有較高成就的人的稱呼。作者是懷著什么樣的情感寫下這篇文章的？你從文中那句話讀出這種情感的? “幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。三、讀人物（一）讀出老王的“苦”老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？A、失群落伍的惶恐 單干戶 地位卑微B、他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。別無生活來源 C、有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。孤苦伶仃 D、只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。生理缺陷E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。居住條件惡劣F、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。G、埋在什么溝里。草草落葬小結(jié)：老王的一生可謂不幸。他渺小得如沙漠里的微塵，卑微得似荒野中的小草。就是這么一個窮苦卑微的老王，在文革這個特殊的時代卻給了楊絳一家別樣的感動。資料鏈接：“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國的一個荒唐的年代。當(dāng)時有很多高級知識分子受到了殘酷迫害，錢鐘書、楊絳夫婦此時也被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽頭，被驅(qū)趕到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”經(jīng)受了漫長的苦痛折磨。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁所。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??（