老王教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。（2）①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以 老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。）愧怍（zu242?！裾n時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程［教學(xué)步驟 ］導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)（背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛》）同學(xué)們，正如歌曲中所唱的，如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！俺领o詼諧中有沉著老到、雍容優(yōu)雅的氣派，鋒芒內(nèi)斂后的不動(dòng)聲色，有種靜穆超然的中和之美”──林筱芳 《人在邊緣──楊絳創(chuàng)作論》文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了楊絳的這一語(yǔ)言風(fēng)格？五、讀自己為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？現(xiàn)在那些社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，你認(rèn)為要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？最主要的是平等觀念。 ？，給他吃了大瓶的魚肝油 “我一定要給他錢”，是否能維持生活，不能讓他白送，也給了錢 7.??小結(jié)：可以說(shuō)這篇文章不僅僅寫了一個(gè)善良的人，而是寫了一個(gè)異常善良的人對(duì)另一個(gè)異常善良的人的懷念，是寫善良的人們?cè)趷旱臅r(shí)代里的相互取暖。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??（二）讀懂老王的“善” 快速閱讀522段，作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？老王的善良表現(xiàn)在哪里？A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。生理缺陷E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）六、拓展遷移，關(guān)注“老王”（幻燈片20 有鏈接flash短片）我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？播放flash短片后，（有鏈接）讓學(xué)生自由發(fā)表看法。可以用學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。）骷髏（kū l243。（幻燈片17）教師激情導(dǎo)入（配樂(lè)）：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。課時(shí)安排：一課時(shí)【學(xué)情分析】：我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力?！薄娟P(guān)鍵詞】 老王生活境況我與老王的交往關(guān)愛同情人道主義【教材分析】教材地位及作用本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。這篇文章的主旨是什么? 明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。不幸；善良③老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ ④老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 品位探究(二)說(shuō)作者老王是不幸的人，又是善良的人。五、走進(jìn)文本,分析探究。三、檢查預(yù)習(xí)給下列加橫線的字注音愧怍（ku236。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出主旨句的含義教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課善良是為人之本。（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良?？心崮取返拈_頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請(qǐng)?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）姓名：不知道名字職業(yè)：靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。二、走近作者：楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無(wú)錫人。2．學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。把握老王人物形象的刻畫。2．引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。二、整體感知1．這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。，體會(huì)作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛。她的丈夫就是的作者錢鐘書。）骷髏（kū l243。④從彎腰曲背的樣子看，他是一個(gè)病人。作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？（小組討論）明確：愧怍：慚愧，心里不安。每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說(shuō)出你的心愿。（3）、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王。（播放幻燈片10）投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。取締：明令取消或禁止。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問(wèn)題合作探究：（幻燈片15—18）（精讀可采
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