【正文】 點；同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學生動腦動手。愧怍：慚愧。而這也正是本文的主旨。二、讀故事思考：本文的敘事線索是什么？ 作者與老王的交往 資料鏈接：楊絳先生（對知識分子的尊稱），生于1911年，江蘇無錫人。資料鏈接：“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國的一個荒唐的年代。干校這里指什么？小結(jié)：“本是天涯淪落人”般，卻相互著想。關(guān)注身邊的“老王”：社會上還有許多像“老王”一樣不幸的人，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳先生把愛之目光投向身邊的人。2．合作探究法?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。例句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進的歌。四、品析語言，體會用詞之精巧楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。三．合作研討 質(zhì)疑問難。(要求，在聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象)?！窠虒W方法1．自讀點撥法。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有良心 不貪錢C、給三輪車裝護欄，為客著想 體貼顧客D、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。G、埋在什么溝里?！窘虒W重點難點】學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。（幻燈片19）善良老實的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對老王的關(guān)心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個什么樣的人呢？通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。）愧怍（zu242。讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導學生注意體會文中語言特點，指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平?，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。從畫像上看，你覺得他是一個什么樣的人？①從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。明確：善師：接下來，請同學們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情。正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸。2．培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良?！泵鞔_：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。（板書課題）二、簡介作者楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。②從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。請同學們看屏幕?！窘虒W策略】總體構(gòu)想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點。）（2）釋義塌?。核萜茢?。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。草草落葬小結(jié)：老王的一生可謂不幸。懂得感恩小結(jié)：老王的性格如果用一個字來概括，那就是“善”字！對人毫無所求，事事為別人考慮！但是老王的善又和別人不同，他是建立在一個苦字的基礎(chǔ)上的，這個苦字為那個善字提供了一個多么厚實沉重的背景?。∷?、讀作者“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。再是人道主義精神。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢？請學生自讀課文，談出自己的閱讀感知。（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？（穿插文革資料及彼時楊絳境況，以投影展示，讓學生了解文革，了解那時楊絳及其家人的境遇及境況．）（2）你怎樣看待文中作者一家對老王的關(guān)愛？相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？（3）寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們怎樣的啟示呢？學生小組討論解疑，教師點撥、明確：（1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。老王收錢常?？?氣，他們總是照原價付。你還能舉出文中類似的語句嗎？（投影）（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。（2）①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。他靠一輛破舊的三輪車活命。教師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，是具有人道主義精神的人。究竟怎么了？我們從干?；貋?。就是這么一個窮苦卑微的老王，在文革這個特殊的時代卻給了楊絳一家別樣的感動。一個車夫能跟作家成為