人教新課標(biāo)八年級語文老王教學(xué)設(shè)計范文(編輯修改稿)
2024-10-17 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價海燕(引導(dǎo)學(xué)生圍繞海燕的勇敢、銳不可當(dāng)、矯健、樂觀、堅定、豪邁討論)（3名左右）過渡語設(shè)計：我們在欣賞一篇文章的時候要密切注意文章的寫作背景，這樣有利于我們對于文章思想內(nèi)涵的深入體味，下面我們共同來了解文章的寫作背景。背景介紹： ,工廠紛紛倒閉,人民群眾無法忍受,反抗情緒日益高漲,參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而召開的特別會議,在彼得堡喀山廣場舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓,有些人被打死,目睹了沙皇政府的暴行,根據(jù)當(dāng)時的斗爭形式和參加示威的感受,寫下了短篇小說171。春天的旋律187。,171。海燕187。就是這篇小說的尾聲部分.171。海燕187。一經(jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響,它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播,：過渡語設(shè)計：在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢？首先我們回顧一下什么是象征。請你思考海燕有何象征意義。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。拓展分析：想想他們象征了什么？大海（象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量）暴風(fēng)雨（象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動）海鷗、海鴨、企鵝（象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者）烏云、閃電、狂風(fēng)（象征一切反動的黑暗勢力）太陽（象征光明的未來）烘托與對比手法的運(yùn)用： 過渡語設(shè)計：在文章中為塑造海燕形象除運(yùn)用象征外，還運(yùn)用了什么寫作手法，試加以分析：（對大海的描寫屬于烘托，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神）問題修辭方法分析：過渡語設(shè)計：在本文當(dāng)中運(yùn)用了那些修辭方法，請結(jié)合具體語句加以舉例。（主要修辭方法有：比喻、擬人、反復(fù)）問題討論在現(xiàn)實生活中如何弘揚(yáng)海燕精神？ 過渡語設(shè)計：第三篇：八年級語文上冊 大自然的語言教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力。激發(fā)自己熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)自己注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了哪些知識？三、合作學(xué)習(xí)，理清思路本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。(略)再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？學(xué)生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語。教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進(jìn)行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?，不摻進(jìn)自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。四、重點研讀，品析語言請三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥
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